《安塞腰鼓》.教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 《安塞腰鼓》教案设计 教案背景 1，面向学生： √中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音 1、积累本课的生字词（包括字音、字形、字义等） 2、赏析文章语言美、体味重点句中包含的深意。 过程与方法： 1、搜集资料：陕北的风土人情、安塞腰鼓的知识等 2、学生自主学习、交流互助、合作探究的方式。 3、朗读法、投影演示法相结合。 情感态度与价值观： 感受安塞腰鼓的韵律美 教材分析 （1）《安塞腰鼓》是一曲生命和力量的颂歌，自始至终课文都保持着一种快速的节奏 ，一阵紧似一阵的急骤的鼓点，强烈地叩击读者的心弦。 既使文章一咏三叹，又加强了感情的宣泄， 【教学重点、难点】 重点是仔细品味文章,感受文章的语言美，画面美，构思美，读出气势 。 难点是理解文章的主旨，通过字里行间体现出的生命与力量，感受黄土高原的希望与复生。 教学方法 情景导入法；视频播放；幻灯片展示；讲授法；自学释疑法；分组讨论法； 有情朗读法 教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 教学过程 创设情景，导入新课 /v_show/id_XMTQ4OTI1NjU2.html （多媒体演示“安塞腰鼓”表演的，学生欣赏）提问：看完这些画面，你有什么感受？（学生自由回答） 今天我们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 ２、安塞腰鼓的资料。 ???? “腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行。1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”。 （设计意图：课件展示这一部分内容，主要是给学生对安塞腰鼓有更充分的认识，增加学生的知识量。） 二、听读课文， 感受鼓势 （课件播放电视散文《安塞腰鼓》的视频朗读，学生认真听读，带问题边听边思考。）/u23/v_MjUwMjA1MjQ.html 师：现在就请同学们读课文，完后从整体上谈一下安塞腰鼓的气势、谈一下你的感受。 生思考，并用课文中的词语回答：这是一个的安塞腰鼓。 （设计意图：培养学生的整体概括能力和迅速筛选信息的能力。） 《安塞腰鼓》的这种气势，我们可以借助于屏幕上所提供的有关资料，加以理解。请看屏幕。 安塞腰鼓之劲 表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！ （在学生谈感受的基础上，学生齐读这一段文字，感受腰鼓的气势。） 师：在文中，作者是如何把这种“劲”表现出来的？现在，咱们就进入第二个环节，也是最重要的环节——精读课文，品味鼓韵。 四、精读课文 品味鼓韵 精读课文? 品味鼓韵 语言美 画面美 构思美 …… （屏幕展示：通过屏幕展示从哪几方面来品味鉴赏，这样就避免了学生无从下手的问题。） 师：在品读的时候，请拿起手中的笔。把你认为写得最精彩的字、词、句、段找出来，在旁边写下自己的认识，并且有感情地把它读出来。 （小组内热烈讨论） （在学生进行探讨的过程中，教师引导学生从文章的修辞、句式、动词的连用等方面进行赏析。学生展示的时候，先让学生有感情地朗读，再对文章进行赏析，教师在学生回答时，对相关知识进行点拨、引导。） 如：第14段、第15段，它们首先用了“隆隆，隆隆”的象声词，“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”、“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”，这种写法充分写出了鼓声对观众心灵的震撼。 第8段，“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这一段运用了一些反义词，对比非常强烈，突出了安塞腰鼓的特点和气势。 第7段非常好。因为这一段运用短句的形式，它的语言很磅礴，气势很激荡，让人想象那种奇美，而且它的节奏也是很急促的。这一段的结构能够很好的表现出安塞腰鼓的气势。 如：人的脑海中勾勒出一幅非常好的画面：一片湛蓝一望无际的天空下，黄土高原上，有像火一样的红高粱，在这壮阔的背景之下，有一群后生们蓄势待发，准备敲起斜背在身体一侧的似乎从来不曾响起的腰鼓。非常美丽、非常壮阔，它突出了演出之前的“静”。 如：文章开头和结尾的画面都是静的，如果说开头是“于无声处听惊雷”的爆破的话，那么结尾的静我们就可以用“此时无声胜有声”来概括。这样来看，文章的构思非常巧妙：首尾静，中间动，映衬得非常好。 感悟文章的主旨 我们从语言、画面和构思上欣赏了《安塞腰鼓》，确实非常精彩！那么，作者借“安塞腰鼓”到底要表达一种什么样的感情呢？ 1．歌颂生命中奔腾的力量。 2．歌颂黄土地上的阳刚之美。 3．歌颂了承载生命的黄土地。 4．歌颂了黄土地上生活的人。 五、演读课文 感悟鼓魂 （课