大一新生心理状况.docVIP

大一新生心理问题的研究 ——民管新生心理问题现状与对策纪实 民政系 徐云燕 一 、前言 学习是源泉，经验是财富。通过三年工作经验的积累，让我深深明白了教育工作的一个定理：教育学生的前提是了解学生。在具体论述新生班级辅导员如何做好心理问题学生工作之前，必须明确我们自己所带班级学生的心理特征和心理素质现状。 本学期，我担任了06届民政行政管理专业四个新生班级的政治辅导员，共有新生205名。众所周知，高校新生班级学生的心理健康水平略低于一般人群。心理专家介绍,每个人在成长过程中都可能会出现各种各样的困惑,并由此产生一定的心理状态变化。高校新生由于升学前过重的升学压力和学习竞争,心理相对脆弱；升学后,来自于社会、家庭和自己的过高期望值,以及交往环境的变化,都会导致出现一定的心理问题。因此,高校新生中出现心理问题和亚健康状态的比例较高,而我所带班级的实际状况也再次证实了这一结论。通过一段时间的熟悉、了解与排查，再结合学院心理咨询中心针对新生开展的心理健康普查结果，显示：民政行政管理专业新生的理健康问题较严重。在205名新生中，大学生心理健康测验量表多项常规测量指标超出正常水平，甚至警戒水平的学生有19人，占学生总数的9.2%，而处于亚健康水平的学生比例就更高了，与一般专业相比问题更突出，形势更严峻 。本文将从大一新生心理问题的成因、排查心理问题学生可供参考的几项指标、做好心理问题学生工作的一些措施与思考三个方面来论述。 二、大一新生常见心理问题及成因 （1）对新的学习环境的不适应导致的心理问题。 主要表现： A：新生从高中进入大学，扮演着新的角色，有由新角色带来的冲突。 其一是尖子地位的丧失到自卑感的形成。在中学时期学习是衡量学生优劣的核心标准，进入大学后有些学生一时很难以适应大学的生活方式与人才评价的标准，过去的学习尖子、家长宠儿很难再赢得众星捧月的地位而颇有挫折感，失落感。 其二是学习方式的改变到自我压抑。由以课堂为主的被动接受知识转为以自学为主的主动接受知识，对此许多新生一时无法适应而影响学业成绩的提高。 其三是物质需要的剧增，到经济拮据的尴尬。大学新生常常来自不同地域、不同家庭背景，很多来自经济贫困地区和家庭的孩子切实感受到了自己与同龄群体经济条件的差距，而这种反差越来越大所造成的心理压力，不能自拔。 B：有从依赖到独立所带来的困惑。从中学生变为大学生，这种角色的转换使新生逐渐形成独立的自我意识，不愿接受他人的管束与干涉。然而现实中的大学生却并非如此。4--8人同住一间寝室，吃饭自己买，衣服自己洗，床铺自己铺，生活用品自己购；课程内容多，学习难度大，自修时间多，教师过问少，见到事情多，社会经验少……这样便产生了从依赖到独立所带来的困惑，这种困惑往往会带来各种心理问题。（如在内向同学身上表现突出的“寂寞周末”、“周末真空”现象）。 C：有从觅新朋友到念旧朋友带来的孤独。新生进校后希望结识更多朋友，寻求更多知音，但事实上却是觅新朋友难觅知音更难。因为大学里的人际关系更为复杂，完全与中学时期不相同。比如师生关系不像中学时期那样密切，同学之间不像以前那样无话不说，再加上大学里的同学各有各的志向、爱好、兴趣，很难找到一个志同道合的朋友，颇有一种格格不入、孤立无助的感觉，并为此而苦。 （2）一部分学生表现出对专业学习的困惑心理。首先，与中学相比，大学学习具有更多的自主性，灵活性和探索性，进大学后，他们一时无所适从。有些学生感觉一下子从中学的严格管教中“松了绑”，但又不知如何安排学习，以致心中忧郁、焦虑；还有一部分学生表现出对生活环境的不适应。进入大学后，由原来依赖父母的小家庭过渡到相对自立的大学集体生活，心理上产生一种孤独、空洞感。其次，由于各种原因造成的所读专业与自己的兴趣意愿不相符造成的心理问题。大学的学习是一种专业性较强的学习。它在一定程度上决定了一个人的前途与命运，因此大学生对自己的专业定向是很关注的。由于种种原因，大学生所学的专业很少有人真正满意，从而存在诸多的心理冲突，尤其是那些社会声誉不高，就业机会又少的专业的学生，其心理冲突尤为激烈。 另外，大学课程设置面窄，结构单一，也是引起大学生专业方面心理冲突的一个原因。当在专业学习方面出现冲突时，最常见的反应就是困惑和忧虑。此种状态如果长期不能解决，往往出现防御性反应，甚至产生适应性障碍等。民政行政管理专业的学生来源表现出相对的两极性，一部分来自家庭条件比较优越的阶层，另外也有一部分来自边远落后毫无背景与社会支援系统的弱势家庭，这种学生结构对于贫困学生是一个极大的失衡，容易激发贫困学生潜在的心理问题。同时，作为一个专科院校的文科性专业，在目前的社会条件下它的就业形势不是非常理想与明朗，同时文科专业所开设的课程专业技术性和专业难度相对较小，而现代的大学生又比较急功近利，总觉得不能产生