小学生心理健康教育研究.docVIP

《小学生心理健康教育研究》课题研究结题报告 2011年12月22日 10:37:25 来源:阳信县金阳街道办事处张黄小学 访问量：314次 《小学生心理健康教育研究》课题研究结题报告 　 从2010年4月至2011年11月，我校开展了县级教研课题《小学生心理健康教育研究》，在魏书成老师的主持下，课题组全体成员共同努力，探索学生心理健康教育的方式、方法，初步形成了有助于学生心理健康教育的新模式，通过研究和实践，提高了学生心理健康水平，广大教师的业务水平也有了很大提高，促进了学校德育工作水平的发展。实践表明，研究对促进学生终身发展具有深远意义。 一、问题的提出 　　㈠、课题研究的背景意义 随着我国物质文明的不断提高，人的心理健康问题越来越突出，特别是学生的心理健康问题已经引起全社会的广泛关注。教育部和省教育厅已下发了《关于加强中小学心理健康教育的若干规定》和《关于加强我省中小学心理健康教育工作意见》等文件，要求通过多种途径，对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和个性心理品质；同时，对少数有心理障碍或困扰的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快地摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。 21世纪是机遇与竞争并存，希望与痛苦并存，光荣与苦难并存的时代，人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件，小学阶段是人生成长发育初期，而心理则几乎从零开始，了解当今小学生中普遍的心理问题是教育成功的基础。小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能都在这一阶段初步形成，人的潜能也将初步得到开发。现代小学心理专家认为：小学阶段必须把保护小学生的生命和促进小学生的健康放在教育工作的首要位置，树立正确的健康观念，在重视小学生身体健康的同时，要重视小学生的心理健康。在从事班主任工作期间，我们感觉到不少学生在行为举止中表现出的种种异常：多话、多动、厌学、懦弱、胆怯、自私……并不仅仅是简单的品行问题，而通常是由心理问题引起的，因此，决定在学生心理方面进行研究，以期有所突破。 ㈡、学校心理健康教育的现状 现在的小学生在家里娇生惯养，物质生活富足，精神生活匮乏，身体发育早熟，心理发展滞后，这使他们越来越多的表现出不同程度的心理障碍，如焦虑、厌学、说谎、焦虑、打架、任性、缺乏同情心、意志薄弱、情感脆弱、以自我为中心、依赖性强、抗挫折能力差等。 尽管当前教育杂志和各种报刊杂志有许多文章呼吁学校开展心理健康育，也有一些先进的学校率先开展心理健康教育，但从整体上来看，这项工作开展的还很不普遍，在一些学校中冷落心理健康教育的现象还比较严重，其原因如下： 1、存在着认识上的误区，学校心理健康教育缺乏行动的动力。 2、缺乏对心理健康教育教材教法的研究，学校心理健康教育缺乏必要的桥梁和依托。 3、心理健康教育课流于形式，缺乏必要的内容。 正是由于上述的现状与背景，因此，我们有必要在小学开展心理健康的研究与探索。 二、理论依据 （1）中共中央国务院关于《进一步加强和改进未成年人思想教育的决定》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》。 （2）儿童心理学、社会心理学和教育学的有关论述。 （3）国内外有关中小学心理健康教育的成功经验。 （4）、心理发展理论 心理发展理论认为，影响学生的心理发展的决定因素---活动，是学生积极能动地活的知识经验的过程，具有感性实践与心理过程有机联系，也是学生身心素质协调发展的最主要、最直接、最有效的过程。在这一过程中，学生的心理健康因素会不断增强，人格会日趋完善。 （5）、新课程改革理论 对小学生进行心理健康教育也是国际教育与中小学课程改革发展趋势中的一个重要部分。西方发达国家和许多发展中国家在新的教育与课程，改革中把学生的人格发展和社会适应能力等作为基础教育的重要目标，并通过相应的心理健康教育活动，达到了促进小学生人格健康发展的目标。改革开放以来，小学生心理素质发展和心理健康教育活动的有效途径，许多地方都已积累了丰富的经验和做法。对小学生心理健康教育是全面推进素质教育，保证学生健康成长的迫切需要，也是国家基础教育课程改革与研究的一项重要内容。 （6）、情绪和压力缓解理论 心理学中情绪和压力理论认为，人们的不良情绪和压力的产生，大多源于工作、生活、学习的紧张感或挫折感以及对于上述感觉的自我认知。不良情绪和过大的压力往往会导致个体产生焦虑、自卑、无奈、郁闷、自我封闭、自暴自弃等心理问题，而活动恰好是个体释放不良情绪和过度压力的有效途径。小学班队活动过程中，学生在老师的指导，通过改变错误认知、转移注意力、改变生理状态、释