新课改下的初中物理教学.docVIP

新课改下的初中物理教学 摘要：随着科学技术迅猛发展，各种各样的人才成为了社会发展的主要动力，而对于人才的培养也变得尤为重要，要培养怎样的人及怎样培养人都是教育理论和教育实践的根本。怎样培养出适合社会发展需要的人才就成了教育工作者值得重视的问题。我国的教育体制也是不断的改革和发展的。结合我市的教育体制简述新课改给初中物理教学带来了哪些转变。 关键词： 新课改 课堂教学模式 新型物理教学 二十一世纪以来，人类的科学技术迅猛发展, 世界经济体制发生重大变革，生产力也随之发生变化，由于科技是第一生产力，所以现今的社会对科技的要求也迥然不同。人才是科技的决定性因素，人才的发展，始终是教育关注的核心。无论是古代还是今天，无论是中国还是外国，教育要培养怎样的人及怎样培养人都是教育理论和教育实践的根本。怎样培养出适合社会发展需要的人才就成了教育工作者值得重视的问题。我国的教育体制也是不断的改革和发展的。 自2006年我市各中小学实施新课改教程以来，我市的教育体制发生了巨大的变化，新课改改变传统的以教师为中心、教师主动学生被动、众星捧月、填鸭式的教学模式，改变了课程内容的繁、难、偏、旧和偏重书中知识，加强了课程内容与学生的生活和当今科学、技术的联系，重视知识的实际应用性；改变了课程过于注重知识传授的影响，强调学生形成积极主动的学习态度，让学生做老师主动学习，使学习过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程；改变了以往课程结构过于强调学科本位、缺乏整合、重逻辑体系轻学生认知规律的现象，使课程结构具有均衡性、综合性和选择性；改变了以往课程在实施过程中容易形成以教师为中心、学生被动学习的现象，指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、使学生学会学习，培养他们的初步科研能力、交流与合作能力。以上的改变有利于建立科学客观的学生、教师、学校三个系列的教师评价体系，使中小学教育彻底改变“应试教育”从而进入“素质教育”的新局面。 作为一名物理教师也应该对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。 新课改下课堂教学方式上的转变 传统的教学理念是教师给学生讲授物理教材中的一些知识,穿插各种物理的小试验以帮助学生更容易了解和掌握。而对于新课改下的物理教学要给学生创设问题情境，在设疑、质疑、解疑的过程中激发学生学习兴趣，启发引导学生自已去探索，去发现，去应用，营造一个“开放”的课堂。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触物理的学生来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必须围绕着学生生活、科学、技术和社会来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同时发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？在讲惯性知识时，可以提出以下问题；在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西等，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢?在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么滑冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前运动等？在物理的课堂上也可以把原来的板书设计成一些有趣的思考题以激发学生学习的兴趣。 重视物理教学中的试验课，对物理的实验课进行改造 实验是一座架设在理论知识与实践能力之间的桥梁，它能使学生了解物理理论知识对人类生产和生活的重要作用，知道现实生活中的一些发明、创造都包含了哪些物理理论知识以及这些理论知识是通过怎样的手段用于实践、为人类造福的；除此之外，实验还具有另一更为重要的功能，即能为同学提供一个想象与实现想象的空间，使学生的创新思想能够得以验证。学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用。例如在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一起运动；讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，试验中可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内