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帮助孩子将规则内化 共同探讨：当孩子越限的时父母应该怎样做，才能既不伤害孩子自我价值感，又帮助孩子将规则内化， 学会遵守规则和尊重别人的界限呢？ 孩子生活在大量的社会规则和期待的环境之中，包括安全规范、道德规范、社会约定、社交规则等等。 就像一个外星人来到了地球，孩子对掌管着他们的人际关系和身心健康的人类社会的各种规范和界限一无 所知，因为没有人教过他。他们必须不断地学习和操练，经过尝试、犯错、反省、纠正等一系列的过程， 来将这些规范和界限内化，帮助他们与这个现实的社会和平相处。 因此，犯错是学习过程中一个必然和必要的步骤，但是，父母对于孩子越限行为的态度和反应，却决 定着孩子能否顺利地渡过这一段学习过程，最终将这些规范和界限内化，学会与这个现实的社会和平相处。 很多父母都意识到，惩罚、指责、抱怨、威胁都不是管理儿童行为的有效策略，但是，他们苦于找不到更好的方法。 故事：“打碎的水果盘” 第一页 “今天鼹鼠妈妈和小鼹鼠比利会来我们家玩吧？”早上一睁开眼，小熊罗比就问妈妈。 “是啊，”妈妈帮他穿上毛衣，“你和比利已经好久没在一起玩了，我猜你一定很高兴。” 第二页 “我要和比利一起玩我的新火车，我还要和他分享我的巧克力，”罗比说，“妈妈，我可以先尝一块吗？我 们昨天在超市买的，装在铁盒里的那种榛子巧克力。” “现在不行，但是等客人来了以后你可以和他们一块儿吃，”妈妈说。（正确做法：清楚地告知界限或规则。 不要只告诉孩子什么是不能做的，用一句“不行！”来拒绝孩子的请求，你还要告诉孩子可以做什么，什么 替代行为是可以接受的。） 第三页 “不！我想现在就吃巧克力，我可不想等！”罗比生气地把鞋子踢到一边。 “早餐我做了你最喜欢的肉饼和烤面包，我们先去吃早餐，吃完早餐你可以吃一块华夫饼干，然后完成剩 下的拼图，或者玩你的小火车，九点的时候比利就该来了，到时你们就可以一起分享这盒巧克力了，”妈妈 说。（正确做法：提供可预测的学习和生活环境。事先告知行动目的、游戏规则、活动计划和日程安排等。 整体是由部分构成的，对于整体的把握，有助于对局部的理解。这样做可以让孩子心里有底，在实施每一 个具体的步骤的时候，觉得是有意义的，他会表现得更积极、更合作。） “好吧，”罗比撅着嘴，嘟囔着说。 第四页 “糟糕！我听到小青蛙、小鳄鱼和小狮子正在餐厅里吵架呢！”妈妈说，“他们三个争着要坐在你的旁边， 小狮子还抱怨自己分到的肉饼最小，生气得直跳呢！看来只有你出马了，因为他们只听你的话，我是拿他 们没办法了！”（正确做法：给孩子信任，让他负责某件事情，充分发挥自己的才干和影响力，他会变得非 常合作。） “真的吗？”罗比说，“那我得赶紧去管管了！” 第五页 吃完早餐，罗比问，“现在我可以吃华夫饼干了吗？” “当然可以，”妈妈拿了一块华夫饼干递给罗比。“你先让小青蛙陪你玩一会儿，妈妈要去洗碗，”妈妈说完 去了厨房。（正确做法：以身作则。如果你想让孩子遵守承诺，你自己就要首先做到。） 第六页 罗比一边吃华夫饼干，一边玩起了小火车，他让小青蛙坐在车头，但是他很快就站了起来。“小青蛙根本就 不会玩火车，我可不想自己一个人玩，真没意思。” 第七页 罗比爬到沙发上。“小青蛙，你想看我在沙发上跳吗？我现在跳得可好了，我可以跳这么高呢！” 罗比让小青蛙坐在扶手上，自己开始在沙发上跳了起来。 “你想试试吗？我抱着你跳吧，”罗比把小青蛙抱了起来，“我们一起来数数。1，2，3，4…” 第八页 这时，罗比发现了架子上的那盒巧克力，它就在水果盘的后面。只看盒子上的图案罗比就能想象出里面的 巧克力有多甜多好吃，他添了一下嘴唇。 “小青蛙还没有吃过这种巧克力呢，他一定想尝一尝，我也可以再吃一块，”罗比想着就伸手去够那个巧克 力罐。 “啪！”水果盘从架子上掉了下来，摔成了碎片，里面的水果骨碌骨碌滚了一地。 “完蛋了！”罗比觉得头“嗡”地一下，身上出了一身冷汗。 第九页 “发生什么事了？我听到‘啪’的一声，”妈妈急匆匆地从厨房跑了出来。“天哪，我的漂亮的水果盘打碎 了！”（正确做法：不带任何情绪地描述孩子的不良行为所造成的后果。只说出你看到的事实，不要充当侦 探，给孩子设陷井，明知故问地质问孩子“是谁把水果盘打碎了？”然后在听到孩子的谎言后大发雷霆。） “是小青蛙刚才在沙发上跳呀跳，撞倒水果盘，然后水果盘就摔到地上了，”罗比抱着小青蛙说。（害怕受 到惩罚，进行自我保护是孩子说谎的原因之一。） “唉！我漂亮的水果盘，我太伤心了！”妈妈难过地说。（正确做法：说出你的感受和不满。）她摸了摸小青 蛙，“你还好吗小青蛙，刚才把你吓了一跳吧，还好没撞到你的头。” “小青蛙不是故意的，”罗比说，“他只是太不小心了。” “我知道，谁都有不小心的时候，妈妈也经常打碎碗和勺子，这没有关系，”妈妈说。（正确做法：宽容地