北京市昌平区高中地理教学设计新课程培训资料：《寒潮》（中图版必修一）.docVIP

4.3寒潮教学设计 播放一段有关寒潮的视频和图片 （视频资料在百度搜索） 安排学生阅读教材“探索”栏目，并完成其后的思考题。 观看、阅读并思考。 激趣导学 活动：出示问题如下 什么是寒潮？ 寒潮与一般冷空气有何区别？ 寒潮标准是什么？ 你知道，北京地区是否有寒潮天气？发生在什么季节？当地对此有哪些俗称？ 寒潮源地在哪儿？ 侵入我国的路径主要有几条？主要影响我国的哪些地区？ 寒潮是怎样形成的？ 读书划书 举例 运用教材图4-3-4分析源地、路径和形成原因 出示问题情境，引导、组织学生思考、讨论。 强调：寒潮形成原因 引导学生利用侵入我国的寒潮路径示意图以及前面学习的大气环流和天气系统的知识，分析，表述，板图示意，板书总结寒潮成因。 分析、表述。 笔记。 培养学生学会科学推理方法以及分析问题能力。 活动：提出问题如下 根据视频、图片及“探索”栏目的材料，说说寒潮的危害，根据你以前的见闻，谈谈应如何预防和减轻灾情？ 说出、列举。 鼓励学生大胆想象、畅谈设想。发展学生的创造性思维 板书 笔记 归纳总结 活动：提出问题 寒潮灾害真的是百害而无一利吗？列举你所知道的自然灾害名称。（多媒体展示某些自然灾害相关图片） 请说出北京地区春季最常见的自然灾害是什么？能否谈此灾害的功与过？ 阅读“案例研究” 思考回答。 实现知识的扩展，帮助学生初步养成辨证的评价观。 实现知识的迁移和