辽宁高职高专：机械制造与自动化专业建设方案.doc

编号 中央财政支持高等职业学校专业建设 专业名称 专业代码 学校名称 职业技术学院 学校代码 学校举办单位 市人民政府 学校所在地 省 （省份） 市 （地市） 填表日期 2011 年 10 月 8 日 目 录 一、专业建设基础 1 ㈠专业基本情况 1 ㈡师资队伍现状 1 ㈢现有实验实训条件 2 ㈣教学改革 2 ㈤科研与社会服务方面 3 ㈥教学质量及就业情况 4 二、专业建设背景 5 ㈠加强机械制造与自动化专业建设符合经济社会、产业发展需要 5 ㈡经济社会发展急需大批机械制造与自动化专业人才 5 ㈢专业人才需求数量预测。 5 三、专业建设目标 6 ㈠总体目标 6 ㈡具体目标 6 四、专业建设内容 9 ㈠深化工学结合人才培养模式，推进校企对接 9 ㈡统筹规划课程设置，探索系统培养 10 ㈢实施生产性实训，强化实践育人 11 ㈣创新教学方法与手段，转变培养方式 13 ㈤引进与培养相结合，建设优秀教学团队 14 ㈥吸纳社会广泛参与，实施第三方评价 15 ㈦凝聚教学优势，拉动专业群建设 15 ㈧增强辐射能力，积极开展社会服务 15 五、专业建设实施步骤 16 ㈠实施步骤 16 ㈡建设进度 17 ㈢各年度预期绩效 18 六 、专业建设经费预算 20 七、专业建设保障措施 21 ㈠政府部门的支持保障 21 ㈡行业、企业的支持保障 22 ㈢体制保障 22 ㈣制度保障 22 ㈤管理保障 22 ㈥经费保障 23 附表：机械制造与自动化专业建设预算及进程表 24  营口职业技术学院 机械制造与自动化专业建设方案 一、专业建设基础 ㈠专业基本情况 机电工程系是成立于1990年，是学院重点建设院系之一，曾开设机械制造、轻工机械、数控技术、汽车检测与维修技术、机械制造与自动化等8个专业。2005年启动以机械制造与自动化专业为核心的专业群建设工程，2009年该专业被确定为院级重点建设专业。专业群在校生825人，毕业生累积4800余人。 经过20多年高职教育教学实践，积淀了一定的教学成果。2009年，专业核心课程《数控加工编程与操作》获省级精品课，2008年机械制造类专业群获得省级优秀教学团队。学生多人次在机械设计创新大赛和信息技术大赛中获奖。 ㈡师资队伍现状 学院通过公开招聘高学历、高技能专业教师，提高教师学历层次、专业技能，现已建成基础厚、素质高、科技能力强、高效精干和团结协作、充满生机和活力㈢现有实验实训条件 1.校内实验实训基地。学院现有专业实验室19个，生产性实训车间5个，包括数控机床实训车间、电加工实训车间、钳工实训车间、汽保实训车间及数控维修实训车间，设备总价值约712万元，其中大型总值270万元，设备可利用率100%。 2.校外实习实训基地。与地区相关企业合作建设校外实训基地20个，主要完成机加工实习、数控机床实训、PLC开发实训、生产实习、顶岗实习等教学任务。 ㈣教学改革 经过多年的高等职业教育研究与实践，我们取得了一定的成果。积极探索教学改革之路，以课程改革为突破口来带动教学改革，基础课程设置以“必须够用”为度，进行课程整合；专业课程设置以“面向应用”为原则，增加实践环节和学时，努力突破学科课程体系的束缚。探索工学结合教学模式，对本专业进行以“以任务驱动，项目导学”的课程改造，以带动专业改革。 1.人才培养模式。2006年以来，与5家企业签订“订单式”培养协议，建立了以企业名称冠名的教学班，如“冠华班”、“马勒班”、“红塔集团(辽宁)烟草班”等。在具体的实施过程中，企业参与人才培养方案的制定，教学由学院与企业共同组织实施，企业提供实习实训的场地和设施，并聘请企业兼职教师进行指导,学生毕业后直接到企业就业。2009年实施“工学结合”人才培养模式，构建“2+1”人才培养课程体系，开发“双证书课程体系”，将职业资格证书培养纳入教学计划，开发与之相适应的专项技能训练课程，将学历教育与职业资格证书培训有机整合，提高了学生的实践能力和就业能力。 2.教学方法改革与教学手段创新。开发符合职业能力培养要求的任务驱动、项目导学课程，使学生亲历将设计意图转化为产品的各个环节，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。学院定期举办专业技能竞赛，有效地激发学生参与实践的热情和学习的主动性，选拔优秀选手参加市、省乃至国家及的各项专业技能比赛，取得良好成绩，实现学生自我价值。 3.校企合作。成立了由企业行业管理、技术、售后服务等方面专家参加的专业指导委员会，加强专业建设指导。聘请了一批企业技术人员为兼职教师，邀请企业专家参与人才培养方案制订工作，拉近人才培养与企业需求的距离。分期选派专职教师到企业参与技术