山西高职高专：学前教育3专业建设方案.docVIP

晋中师范高等专科学校 学前教育专业 为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》围绕《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的实施，整体提高办学水平和人才培养质量，提升服务的能力15: 1的生师比计算，公办幼儿园新增幼儿教师需求量至少在1.2万名以上，民办幼儿园的师资需求量更大。这意味着近几年内学前教育师资将成为社会急需的紧缺型人才。 我校地处山西中部，生源来自于全省各地，主要来自于晋中市,并少量招收周边省份的学生。《晋中市中长期教育改革和发展规划纲要(2011-2020)》提出：“把晋中师范高等专科学校建成培养培训小学和学前教育优秀师资、研究服务小学和学前教育、发掘和传承文化的重要基地。”为我校学前教育专业的发展给予了更加明确的定位，也提出了更加具体明确的要求。发展学前教育专业，可以有效地服务晋中，覆盖全省，辐射周边，带动和促进山西省中北部地区及周边省份部分地区的学前教育事业的发展。 （二）专业建设基础 晋中师范高等专科学校前身为1949年成立的山西省太谷师范学校和1985年成立的山西省太行师范学校，有着60多年教师教育的历史。1987年，原太谷师范成立了幼师部，招收初中起点的学生，学制三年，培养中专程度的幼儿教师，办学20多年来，积累了丰富的教育经验。2006年，两所师范在晋中市新城区合并办校，2007年学校设置了学前教育专业，开始招收高中起点的学生，学制三年，培养专科程度的幼儿教师。现在，学前教育专业已有两届学生共63人毕业，毕业率100%，就业率100%。本专业现有在校学生571人，其中，学校正式独立升格以后的招生人数为2010年135人，2011年393人。学校现有学前教育专业教师33人，其中具有副教授职称的3人，具有研究生学历的14人；有专门的微格教室、电子钢琴教室、音乐教室、舞蹈教室。多年的办学经验和基础建设，使学校已经具备了培养一定规模幼儿教师的基本条件。 晋中师范高等专科学校学前教育专业近年来在晋中市幼儿园教师的继续教育中也发挥了积极的作用，2011年暑假培训幼儿教师600名，取得了良好的效果，受到了学员及教育行政部门的好评。2011年11月，我们将承担50名幼儿教师的国培任务。目前，晋中市教育局将依托我校成立晋中幼儿教师培训中心，实施幼儿教师全员培训工程，计划每年培训2000名教师，这为本专业的发展提供了一个很好的平台，同时也为专业的发展提出了更高的要求。 二、专业发展与人才培养目标 (一)专业建设目标 根据高职高专教育以“服务为宗旨，以就业为导向”的理念，结合现代教育理论发展的新趋势和当前学前教育发展对幼儿师资和幼教管理人员提出的新要求，确定今后二年内本专业建设的目标为：推进校企（园）对接，加强实践育人环节，构建“校园合作，学教结合”的人才培养模式，努力打造具有实践能力的教学团队，引领晋中市学前教育发展，积极承担各级各类幼儿教师培训任务，成为教学内容适切，教学方法独特，教学做一体、培养与培训一体的特色专业。 (二)人才培养目标 根据对目前晋中市学前教育人才需求的调查发现，学前教育领域急需有专业知识背景的幼儿教师、幼儿园管理人才及从事0-3岁早教工作的人才。因此，本专业旨在培养具有科学的儿童观、教育观及现代教育理念，系统掌握学前教育的知识与技能，能熟练操作现代化教学手段，合理设计组织幼儿园日常教学活动的具有良好教育研究能力、终身学习能力及创新实践能力的学前教育师资及各类儿童教育工作者。根据目前学前教育领域对人才质量的要求，本专业学生在毕业时应具有以下专业素质和专业技能： 1、具有较扎实的学前教育专业基础知识、基本理论和基本技能；有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的能力；有开拓进取精神和从事本专业教学工作的能力，具有适应相近专业(早期教育、亲子教育等)工作的基本能力和素质。 2、熟悉教育法规，具有初步运用教育学、心理学基本理论从事幼儿园各领域教学工作的基本能力。 3、具有从事幼儿教育工作必备的弹唱、绘画、手工、舞蹈技能和熟练操作多媒体等现代化教学设备的能力。 4、具有与幼儿进行有效互动的能力，能根据幼儿的特点和所在幼儿园教学条件灵活设计教学活动。 5、具有健康的心理素质和身体素质。 本专业毕业生所应聘的岗位主要有：各级各类幼儿园教师、幼儿园各种管理岗位及早教中心教师等。 三、专业建设内容 我校学前教育专业主要存在的问题一是理论与实践分段过于机械，理论教学时缺乏实践经验的支撑，实践教学时缺乏理论的指导，导致理论与实践有明显的脱节；二是评价上仍采用传统的评价模式，重理论、轻实践，评价的形式单一，多数课程仍采用闭卷、笔试为主的考核形式，难以全面考查学生的从教能力，评价的主体主要是教师，学生不参与评价，处在被动地位，用人单位不参加