江西【萍乡高等专科学校】-英语教育专业建设方案.docVIP

英语教育专业建设方案 一、英语教育专业建设背景 萍乡高等专科学校（原名萍乡教育学院），始建于1978年，是江西省设立的首批师范专科学校。其英语教育专业创建于1985年，迄今为止，为萍乡及周边地区城乡中小学和幼儿园培养了专任英语教师3000余名。现有建设条件为： 1、办学历史悠久，办学特色明显，社会声誉良好。本专业已成为校级和省级特色专业，形成了一批专业建设成果；本专业是为当地发展提供人才和智力支撑的中坚力量；拥有现代化多媒体语音室9个，学校可供使用多媒体教室150个，外籍教师5人。 2、留美博士领衔，建设视野开阔。刚刚学成归来的留美博士肖善香教授在总结美国教师教育经验的基础上，带领课题组正进行英语教学法课堂教学模式的改革探索，同时考虑教学法、教育学、心理学等课程的统筹改革。 3、教育政策利好，发展前景广阔。《国家2010-2020中长期教育改革和发展规划纲要》中的大力发展职业教育，尤其是面向农村的职业教育，和大力发展学前教育，重点发展农村学前教育等要求；江西省幼儿园(班)到2015年将覆盖全部行政村等决定，都为身处农村、面向农村的地方高校——萍乡高专重点扶持教育专业，服务农村教育提供了有利契机。 4、为促进地方教育、经济和社会发展做出过巨大贡献。我系英语教育专业在保证完成在校学生培养任务的同时，充分发挥资源优势和人才储备，积极与社会各界进行横向交流和合作，在中小学英语教学培训、英语师资培训、翻译咨询、社会公益服务等各方面发挥了多元辐射作用，充分发挥了英语专业服务地方经济的功能。 在中小学英语师资培训方面，通过函授、夜大学、短期培养等方式承担了当地中小学英语教师的学位提升和专业技能培训等项目，因优质的师资和服务，获得了良好的口碑。这些接受培训的教师将自己所学付诸中小学英语教育实践，探索教改方法，有力地推进了基层英语教育的提升。 在翻译咨询方面，针对英语翻译的社会需求，英语教育专业为社会、企业提供翻译服务。充分发挥设备和人才优势，解决部分企业与个人遇到的翻译难题，为当地企业提供了有力的语言翻译支持，为市委市政府招商引资、外事接待、项目翻译、商务洽谈等提供了外语服务和人才保障，真正体现了高校为社会、为地方经济服务的宗旨。 二、专业建设指导思想与建设目标 （一）指导思想 作为江西省特色专业的英语教育专业，将继续遵循高职高专英语教育专业人才培养的规律和特点，围绕国家英语新课程标准和基础教育教学改革对本专业人才培养在知识、能力、素质结构的新要求，按照学校及外语系整体建设目标和总体规划，适应社会对英语专业应用型人才需求的不断调整，培养知识、素质和能力相适应的实用型、应用型英语教育专业人才，尤其是面向农村的、能从事幼儿教育的双语教师。 （二）建设目标 英语教育专业建设的总体目标是以中小学、幼儿园教师需求为导向，以培养和培训小学、幼儿园英语教师为主要目标，以全面提高英语教师综合能力为方向，创建“学教交替”的专业课程体系，制订贴近市场需求的、具有专业特色的培养模式“英语专业技能+教师职业技能+艺术素养”科学结合的高职高专英语技能型人才培养模式和“零距离”上岗的就业途径，打造全省一流的小学、幼儿园英语教师培训基地，建立多功能、多形式口译、语音、微格教室等教育教学实训中心，用几年的时间建成品牌及示范专业。 专业建设的具体目标是： 1、改革培养模式和培养机制。把改革后的人才培养模式确定为“英语专业技能+教师职业技能+艺术素养”科学结合的高职高专英语技能型人才培养模式，素质教育、职业技能训练、教育实习、社会实践、人格养成实践以及创新能力的培养纳入整个教育教学系统。建立新的人才培养机制：压缩必修课，扩大选修课。在学校的统一组织下逐步实施学分制；高年级学生实行导师制，因材施教。　　 2、加强专业教师队伍建设。加强中青年学科带头人的引进与培养，打造一支结构合理、精干高效的高水平教学队伍。 3、优化课程体系，制订新的课程标准。注重学生基本理论和基本技能的培养和创新意识、创新能力的培养；构建由通识教育平台、专业教育平台、实践与创新教育平台组成的课程体系；改革课程结构，加强教育类课程和教师职业技能的培养，突出师范教育特色。　　 4、建立新型职业技能培训模式，凸显实践能力培养。按照英语教育专业的学科特点和新课程标准背景下基础教育教学改革新形势的要求，制订《萍乡高专英语教育专业基本技能和教师职业技能培养方案》，每学期安排英语教育专业技能、教师职业技能、艺术素质训练周，并邀请中小学优秀教师全程参与；第六学期全部用于学生顶岗实习。 5、加强精品和优质课程建设。加大精品课程的建设力度，实施“精品、优秀课程建设工程” ，以精品课程、优秀课程为核心建设课程群，在此基础上未来2年建1门省级精品课程、5门校级精品课程。　　 6、建立质量监控体系，加强教学管理。健全教学质量管理监督体