四川高职高专：作物生产技术专业建设方案.docVIP

中央财政支持高等职业学校专业建设 一、行业背景与建设基础 （一）行业背景 农业是国民经济的基础，“粮食安全”是国家安全的重要组成部分，党和政府历来把解决好“三农”问题作为工作的重中之重。我国农业正处在从传统农业向现代农业转型期，发展现代农业是转变经济发展方式的重大任务。随着世界科学技术突飞猛进的发展，特别是生物技术在农业中的应用，我国农业正在发生着深刻的变化。 四川省十二.五规划明确提出“大力发展现代农业”，加快传统农业向现代农业转变；计划建设1000万亩高标准农田，积极推进新增100亿斤粮食生产能力工程，稳步提升粮食生产能力；积极发展现代农业示范区，实施现代农业示范工程，培育一批现代农业产业基地强县，提高农业生产的专业化、标准化、规模化和集约化水平；并把“米袋子”工程作为14个农业重点工程之首。 成都市十二.五规划纲要明确提出“加快发展现代农业”，“大力发展都市型现代农业”，把成都建成“西部第一，全国领先”的现代农业基地和国家现代农业示范区，到2015年，建成标准化、规模化的现代农业园区50个以上；建设14个工厂化制种育苗和良种繁育中心，建设8万亩水稻制种基地、3万亩脱毒马铃薯种薯生产基地、2万亩“双低”油菜制种基地、1万亩玉米机械化制种基地，建成年出口1000万公斤的杂交水稻种子生产基地；全市有机农产品生产基地发展到20万亩以上；建设100万亩粮经复合高产高效示范基地、200万亩粮食作物高产示范基地。 四川省和成都市十二.五规划都把发展现代农业放在首位，这就需要一大批掌握现代农业知识和技能的高端技能型人才做支撑，这既是涉农专业，尤其是作物生产技术专业发展的良好机遇，同时也给这一传统的专业提出了新的挑战，唯有加强专业的内涵建设，不断提高人才培养质量，才能不辱时代使命。 作物生产技术专业的人才培养主要面向作物生产技术管理、种子繁育、农业技术推广、农资营销与产品服务等核心岗位，以及农产品质量检测、种子质量检测、农产品贮藏运输、现代农业园区的经营管理等岗位（群），符合相关行业的社会需求。 成都农业科技职业学院是四川省唯一的一所农业职业院校，也是西南地区设置有作物生产技术专业的唯一的一所职业院校。我分院对各地农业人才需求情况、毕业生去向的调查结果表明，作物生产技术专业自开办以来，就业率平均在98%以上，就业形势良好，社会满意度高。将作物生产技术专业列为中央财政支持的专业建设项目，对辐射带动学校相关专业的发展以及西南地区涉农专业的发展，培养更多高端技能型农业人才，为现代农业的发展提供智力支撑，具有显著的现实意义。 (二)建设基础 1、师资力量较强 作物生产技术专业是我院的传统优势专业，已有50多年的办学历史。本专业共有专业教师 18人，教师的学历、职称、年龄层次结构较为合理。其中：具有正高级职称的教师2人，具有副高级职称的教师5人，具有中级职称的教师11人，“双师型”教师12人，具有博士学位的教师5人，具有硕士学位的教师9人。有3名教师分别在日本、加拿大等国研修过作物生产技术、农业推广和农产品分析技术等。目前，项目组教师主持（参与）973项目、部（省）级等各级、各类科研课题共计10余项，发表科研论文200余篇，具有较高的学术水平和教学科研能力。 2、实训实习条件较好 目前，作物生产技术专业建有作物栽培、遗传育种、植物病理、农业昆虫、土壤肥料、植物与植物生理、农业气象、农产品检测与加工等专业实训室，基本能满足本专业学生教学实训的需要；本专业在校内实训中心建有三个大型现代化温室，三个塑料大棚，一个食用菌生产基地，一个组织培养实训室，一个无土栽培实训场，15亩大田作物生产实训场；通过“校企合作”、“产学研”结合，建立了成都邑邦水稻制种基地，和种都种业、上海大地、海南正业、利尔化学、国光农化、孙桥农业、成都皇牌、四川省种子管理站、双流发兴作物研究所等10余家校外实训基地，满足学生生产性实训、综合实训、顶岗实习、教师技术服务的需要。 3、教学改革初见成效 (1)课程改革 以岗位及岗位群职业能力需求为依据，结合行业和职业标准，加强实践应用能力的培养，不断深化课程改革。主要改革方面如下： 不断修订完善人才培养方案：按照职业岗位（群）分析→就业能力与素质分析→知识能力要素点分解→培养目标确定→教学内容设置→课程体系构建→课程形成→培养方案形成的流程设置课程与教学方案，突出实践应用能力和职业素质培养，注重产学合作的企业课程开发。为适应学生工学交替、工学融合等学习形式的需要，改革选课、考试、学籍、学分管理等制度。 完善课程体系：在学分制的框架下，设置“公共基础课、专业核心课、专业支持课、专题讲座”四层课程体系。即：首先依据对学生综合素质的需求，以职业道德为核心设置公共基础课，包括政治道德素质、身心健康素质、人文艺术素质、科学技术素质等课程；然后设置