房山区2016年可持续发展教育课题研究工作总结.docVIP

房山区2007年可持续发展教育课题研究工作总结 我区现已有ESD实验学校近30所。总结一年的工作，既有异彩纷呈的感动，但更多的是新课程背景下对课题内涵的理性思考和学校层面的实践。可持续发展教育作为一种价值观教育，自然离不开活动，活动可以扩大宣传，有利于核心理念的传播和推广；然而最有价值的还是教师理念和教育行为的转变、学科渗透和教学方式的变化。现将我们一年来的工作简要总结如下： 一、建立区域“研究共同体”，积极推进可持续发展教育研究工作 我们认为“esd”课题属于公共类研究课题，核心是“四个尊重”，课题的目标是提高人的素养，改变现有的生活方式、行为方式乃至生产方式，进而提高社会和谐指数和文明程度。因此，它的研究成果应该具有普遍的意义。为此，区教委牵头，先后成立了课题“领导小组”，由教委一名副主任负责实质性的工作；成立了以房山区教师进修学校校长牵头的“工作小组”，同时责成一名负责科研工作的校长负责具体的实施工作。办公室设在区教科室。平时的工作由教科室主任直接负责。教科室出两名联络员，负责平时的与市教科院、与实验学校的直接联系。教科室在课题“领导小组”和“工作小组”的领导下开展研究工作。由于有了组织保障，课题研究的工作受到了基层实验学校的普遍重视。市里大型的会议，区教委主管课题研究的主任都积极参加，不仅如此，还经常过问课题研究的进展情况。区教师进修学校负责课题研究的校长从课题方案的设计、计划的制定，到重要的会议都亲自参加，并且时时过问和督促课题的研究进展过程。 各实验学校都成立了以校长任组长，副校长或科研室主任具体负责的领导小组，负责学校层面的计划的制定和实施。 在此基础上，由区教科室牵头，成立了区域“esd研究共同体”。建立机制，协调行动，定时开展活动，通报信息。确保了研究工作顺利进行。 二、因校制宜，分类展开、分层推进 考虑各实验校加入课题研究的时间不同与认识上的差异，我们采取了因校制宜，分类展开、分层推进的策略。 良乡中学、良乡三小是市级可持续发展教育子课题立项学校。根据市总课题组的要求，这两个学校的研究工作全方位的展开。其意义是先期积累经验，形成典型，为全区课题研究提供范例。 良乡附中的研究工作重点放在校本课程的建设方面，现在这所学校已经开发出具有地方特色的校本课程系列读本；房山区实验中学重点放在研究性学习和社会综合实践活动方面，“十五”期间，已经积累了较丰富的经验。新课程实施以来，他们的研究又有了新的进展。房山中学的主题教育活动，电业中学的“十大月节”，韩村河中学的“新农村建设主题教育活动”都取得了很好的效果。 学科渗透型：如长沟中学、良乡二中、良乡三中、昊天学校等。他们更注重挖掘学科教学中的可供开展课题研究的因素，将研究工作与日常教学工作结合起来。 课题整合型：如张坊中学、张坊中心校。张坊中心校是今年新加入的学校，但他们研究活动却开展得有声有色。他们的思路的“以可持续发展价值观教育为指导，弘扬中华传统美德，整体构建学校合谐德育体系”。他们开展的“牵手互动、共创合谐”教育活动，得到了中央教科所，北京市德育中心的充分肯定。其主要做法是，成立由乡镇政府、村家教委员会、学校三方合作的合作组织机构， 在活动的内容和形式上，三方取得了高度的一致。今年房山区搞“创卫”活动，因此“创卫”便成了镇、村两级工作的一个重点。学校的活动围绕这一重点展开。这就有了“互动”的共同主题。开展以学校为主导的“三结合”教育，将学校的教育活动主动纳入“镇、村”建设的工作中去，因而自然得到了当地政府和村会的支持。活动的内容，选择了符合当地需要的主题来做，更是得到了村民的积极响应。亲子教育，爱家乡教育通过村委会的广播传播给千家万户，“小、近、实”的德育目标的实现，让当地百姓看看了实实在在的效果。年底，由镇政府、村委会和学校联合评出“绿色家庭”，“绿色小卫士”，效果出人意料的好。 Esd传统实验校继续沿着可持续发展教育倡导的“主体教育”进行深入的探讨。窦店中心校、良乡二小、房山一小、行宫园学校、豆各庄中学、长沟中学、青龙湖中学、南尚乐中学、首师大良乡实验学校等学校的课堂教学方式都发生了非常大的变化。合作、探究、互动，学生在一种民主的支持性的环境和氛围中快乐的成长。如今年下半年，北京市课程改革促进学校发展项目组在良乡二小召开市级研讨会，课堂的变化、教师的变化、学生的变化让与会的专家和同行惊喜不已。 新加入的学校如良乡中心校、良乡一小、良乡幼儿园都有较好的表现。如良乡一小以“教科书”循环利用为切入点，结合世界环境日、世界水日等对学生进行节约教育，就收到了很好的效果。 房山职业学校可能是北京职技类学校参加esd实验少数学校之一。领导重视，教师踊跃，学生积极。他们把可持续发展教育的研究与教师的专业成长和日常的培训工作有机的结合起来。活动的效果得到了上级领导的高度重视和肯