(表格式)最新北师大版语文四年级上册10——12单元教案。.docVIP

第十单元 内 容 《一枚金币》 课时 2 授课时间 2013 11 教 学 目 标 知 识 情感目标 1、独立认识汉字3个，学习会写3个汉字。 2、培养学生联系上下文理解词语的能力。 3、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情； 重难 点 进一步培养学生的阅读理解能力。 方法 合作探究 课 前 准 备 课件 课时：第 1 课时 一、交流“钱能做什么”的课前问题　　　1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么？　　　2、小结钱的重要性　　二、复习预习课文的方法，预习课文。　　　1、小组交流。　　　　A 认识多音字：　　　　B 指导书写　　　　C 理解生字新词：　　　　　辩解、筋疲力尽、懒惰、熊熊大火　　　2、朗读课文，想一想：　　　　A 本文写谁？写了一件件什么事？　　　　B 尝试给课文分段，归纳大意。 一枚金币 第一次 母亲给 扔 笑 第二次 母亲给 扔 笑 第三次 自己挣 扔 受不了（抓 叫喊 跑） 个性修改 教学反思 1．在让学生理解儿子受不了的心情时如果能采用“抓”与“拿”进行对比的方法让学生来体会，我想学生不但能更好地体会人物的心情，同时也能体会到作者用词的准确。　　上完本节课我深深地感到要使自己的教学方法贴近学生实际，得心应手地驾驭好一堂课，全方位把握整个教学过程，需要教师卓有成效的引导，要求教师对教材的理解有十分的把握，需要教师对学生的实际有深刻的了解，也需要教师有较高的应变能力和课堂中的激情。 内 容 《散落的钞票》 课时 2 授课时间 2013 11 教 学 目 标 知 识 1．通过各种识字方法，认识本课4个生字；利用观察字型的方法，会写 本课5个生字；在语言环境中，体会理解“迟疑”和“肯定”， “沉重” 和“轻松”； 情感目标 2、通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写的 思路。 重难 点 品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言感悟人物的内心世界。 方法 合作探究 课 前 准 备 课件 　 课时：第 1课时 质疑导入：　　1．板书课题，齐读。　　2．质疑：读了课题你想知道什么？　　(“钱”被风刮跑了以后，发生了什么事。)　　（三）学习课文　　1．出示课件，检查生字，正音。“趔趄、诧、蹬、续”　　2、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？指名回答，老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容。因本文是叙事的，故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。　　3、理清条理：钱为什么被风刮跑——钱被风刮跑以后。　　3．自读学习“钱为什么被风刮跑”部分，指名回答用一句话概括说明。“一月二十月，长春，刮着猛烈的北风，“我”骑车撞了一个低头数钱的老大爷，让钱被风刮跑，心情很慌忙。”　　　　5．再读课文，整体感悟。　　6．鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。 第二课时 　　　1、指导学习“钱被方刮跑了以后”部分。 　　（1）过路行人的动作、神态、语言？（“不约而同地向钱飘走的方向跑去，有人还高喊着：‘钱跑了！快抢啊！’”；“从四面八方陆续朝老人走来，把‘抢’来的钱一一交在他的手里。”-------） 　　（2）老大爷的动作、神态、语言？（“焦急地拍着大腿说；‘风刮人还抢，这可怎么得了！”“喜出望外，不住地向众人点头。”------） 　　（3）“我”的动作、神态、语言？（“我沉重的心情一下子变得轻松了。------”） 　　（4）自己边读边想几个“抢”字，加引号与不加的含义有何异同。（1、当时风大，必须动作要快，顾用“抢”；2、这种行为目的是为了老大爷追回钱，它实际是帮助性质的。） 　　（5）品读5、6自然段，通过体会“迟疑”与“肯定”，“沉重”与“轻松”的含义，感悟老大爷和我的心情变化， 　　2．感情朗读课文，　　 3．鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。 　　4．结合课后习题，感悟文章内容。 　　课文叙述了二十多年前一件真实的事，谈谈你读后的想法。 　　（1）作业：“假如这件事发生在今天人们会怎么做，说出理由，” 　　5、板书： 过路行人：“抢”——〉“还” 　　　散落的钞票　　老大爷：“迟疑”——〉“肯定”　　人与人互助互爱 　　　　　　　　　　“我”：“沉重”——〉“轻松” 个性修改 教学 反思