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2011年第62期 读写算杂志 引导学生设身处地地进行历史想象体验，从而加深对学生历史 促成间接体验情感。例如，在学到南京大屠杀时，教师结合图 现象和历史人物的理解。 片幻灯片或电影材料，使学生认识日本侵略者的涛涛罪行，借 实践证明，采用强化学生情感体验的教学方法是实施情感 助于间接的手段使学生树立了以人为本，善待生命的意识，并 教学的有效途径。历史情感体验从形式上又可以分为直接和间 引导学生由对国耻的认识升华为爱国主义情感的培养。 接体验，笔者是从以下两个方面强化情感体验的。首先，可以 总之，高中历史学科是一门人文性很强的学科，它孕育着 丰富的情感教育资源，这块宝藏值得所有高中历史教师去充分 采作角色扮演的方式直接体验情感。高中学生的表演欲望较强， 开发挖掘，充分利用情感因素和发挥情感功能，培养学生的道 通过学生的表演，再现当时的历史场景，从而体验当时情境下 德情感和爱国主义精神，培养学生理解智感，培养学生的美感， 的情感，通过 角色扮演这种途径，学生们可以学习情感、态度、 形成高雅的审美情趣和艺术追求，达到培养学生健全的人格， 价值观念及解决问题的策略。例如，在讲授科学技术的发展与 促使学生全面发展的目的。 成就一课时，为了激发学生的爱国热情和民族自豪感，笔者选 择了以下教学策略：让学生上模仿中央电视台的主持人，向全 参考文献： 世界播报我国要科学技术领域取得的成就，学生激情澎湃的朗 [1] 陈秀云．谈中国历史情感教学[J]．新一代，2010 年第八期 读，使爱国的热情到了再次的升华。其次，运用多媒体教学， [2] 张道兵．历史情感教育的实施[J]．新课程，2011 年第五期 提高教师教学能力 促进教学成效进步 王 永◇江苏徐州市睢宁县高集中学 摘要 : 初中政治教育教学工作，在新课程改革不断深入开展的背景下，走上了迅速发展的道路，新课程改革针对初中政 治的教学理念、教学模式和手段等等，提出了更高、更科学的要求。为了能更全面地落实新课改的要求，做为新时代的 初中政治教师，应不断完善自我，加强自身的政治教学业务素质。本文就当前初中政治教师应提高自身的几种能力进行 简述，供大家探讨。 关键词 : 初中政治教师强化素质能力 教师在教学活动中占有主导地位，需要提高全面掌控的能 的教学内容，通过筛选确认最佳的教学信息，实现对课堂教学 力，根据学生的身心发展特点和教学实际情况，遵循新课程的 信息的补充和拓展。其次，教师可以从各种书刊杂志中获取有 改革要求，组织并鼓励学生开展有效的教学活动。在教学过程中， 助于教学活动有效开展的教学信息。对于政治的敏感性，政治 笔者认为，做为初中政治教学活动的灵魂人物，应先对自身提 教师当仁不让，所以不能仅仅局限于教材的内容，要养成阅读 出更高的要求。 各种报纸、刊物的良好习惯。随着这一良好习惯的养成，教师 搜集的教学信息也丰富多彩，对于提升初中政治教学成效奠定 一、提高沟通交流的能力，让思想教育能深入开展 了坚实基础。另外，教师可以从当前社会热点和典型的案例中 由于初中生大多在 13-17 岁左右，这个年龄段具有一定的 搜集到相关的教学信息。在初中政治教学中，大部分的教学内 叛逆