柔性为主刚柔相济的班级管理艺术初探――以财经类高职订单班为例.pdfVIP

教育教学(责任编辑：王建峰) 柔性为主 刚柔相济的班级管理艺术初探 ——以财经类高职订单班为例 吕虹 (浙江金融职业学院浙江杭州310018) 摘要：随着教育体制改革的深入，传统的教育方式受到了一定的挑战和制约。大学班主任必须与时俱进，充分利用现代教育资源和方式与 他们进行平等交流，提高班上任的工作效率。 关键词：高校教育；班主任；理念；方法 一、高等教育大众化阶段班主任工作的实际 业和就业；就业竞争的压力相对小些，但对订单培养过程中出现的种种 l、教育体制改革带来的高校教育的格局变化 情况、困难等实际预见不够充分，踏上社会的认识小足。 随着教育体制改革的深入，国家对职业教育的政策倾斜以及市场 三、高职班主任的工作理念的确立和实践探索 力量的推动，高职学生已成为高校在校生的主体人群。这是我国高等教 1、班主任的角色定位应是人学生盼‘良师益友”。无论是学习上对 育的格局己悄然发生历史性的变革，高校在校生的主体结构实现了不 学牛的引导，还是在道德品质方匝对学生的教育，班主任只有存取得学 可逆转的一大变化的结果。据统计，到2007年底，高职院校1168所；同年生信任的基础上才能有效地开展工作，首先在品行上必须做剑“为人师 高职在校生已达700万人。职业教育已引起了全社会前所未有的关注。 表”，其次班主任对学牛的思想波动要极其敏感．理解非常重要。“理解” 大众化时代的高职学生与精英化时期的奉科学生的特点相比有着许多 包括二层含义：第一要相信学生。相信他们的本性、土观愿望是好的。 的不同，教育也不是本科生的缩写，更不是拷贝，而应是为培养专业技 他们的问题丰要足认识卜的问题，是由于经验不足、生活经历简单造成 能型人才而服务的工具。 的，4；是品质和思想问题。第二要能够将心比心。要把自己放在学生的 从教育教学的内容t。根据联合国教科文组织(UNESCO)在1997年位置上，设身处地地为学生着想；第三要分析学生思想产生的原凶。掌 公布的《国际教育标准分类法》(ISCED)中描述将近似我困高等职业教 握了“理解”的技巧，是教育的第一步，在此基础上，要把握契机，作好 育的一类归类为5B，对这类教育的描述为：至少要有相当于两年全日制 引导学生提高工作。 的时间，但通常是2年或3年，是面向实际的、适应具体职业的，丰要目的 随时对大学生进行正确引导，而且多以朋友的身份采用引导方式 是让学牛获得从事某个职业或某类职业或行qk所需的实际技能和知 与学生进行交流。引导学生提高可分三个阶段：第一，引导学生理解合 识，完成5B学qk的学生一般具备进入劳务Iff场所需的能力与资格。与 理的不等于道德，更不等丁．高尚，处理好现实与合理和道德‘者的关 具体的职业实际挂钩更紧密，高校教育已进入大批量应用型复合人才 系；第二．班主任自我足怎样从学生成长起来以及战胜自我和逐步提高 培养的阶段。 的，有哪些经验和教训，向学生展示自己的思想矛盾斗争过程和个人奋 2、大众化教育时代班主任工作的特点 斗历程。用发展-}，的自我和进取中的自我为形象，鼓舞和感召学生；第 教育部在有关文件中多次提出：辅导员和班主任是高等学校教师队 三，提高学生的自我要求。引导学牛思考怎样体现能与订单班学生身份 伍的重要组成部分，是从事教育工作开展大学生思想政治教育的骨十力 相匹配的学识、行为和道德；怎样才能更好、更高尚：订单班学生需要做 量，足人学牛健康成长的指导者和引路人!由此可见，大学班主任对于大 什么，追求什么和舍弃什么。 学生的成长起着非常重要的作用。而目前，我国高等教育已南精英转向 2、高职院校的商业银行订单班学牛的初次就qk的岗位通常定位于 大众化发展，招生人数都有了较大幅度的提高，尤其是高职教育更是增 一线的柜面服务、人堂终理服务以及客户经理服务等营业大厅提