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简论高校新生民主自制管理与公民意识的培养 　　论文摘要：针对“90后”高校新生的特点，在高校开展民主自制管理和公民意识培养，将有利于学生个人发展、丰富校园文化、促进社会进步。通过达成思想共识、组建学生骨干队伍、建立班规、开展各项活动等形成班级民主自制管理模式，并指出了今后公民意识培养努力的方向，即通过家庭、高校、社会合力培养大学生的公民意识，提升大学生的公民素质。 　　论文关键词：“90后”；高校新生；民主自制；公民意识 　　随着社会的不断进步、经济的快速发展及高校扩招的力度加大，当前“90后”高校新生呈现出自理能力较差、个体个性化差异较大、接触网络信息丰富、使用多媒体技术手段能力较强、善于思考、具有叛逆和批判精神、渴望民主与独立等特点。“90后”高校新生能否顺利完成由中学生向大学生的过渡，不仅能够决定一名大学生在校园中的轨迹，还直接影响到大学生的自身素质及就业能力，影响着大学生为社会所作贡献的大小。针对高校新生个体间个性化差异较大、具有叛逆精神等特点，我们在“90后”新生中开展班级民主自制管理，帮助他们顺利适应大学生活的同时，培养他们的公民意识，提升大学生这一群体的综合素质。 　　一、在高校新生班级中开展民主自制管理的意义 　　第一，中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“班级是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体建设，组织开展丰富多彩的主题班会等活动，发挥团结同学、组织学生、教育学生的职能。”开展班级民主自制管理模式符合党中央对大学生班级的要求，在高校新生班级中开展民主自制管理，有利于大学生更加自觉、主动地认识社会、了解社会，有利于激发他们民主参与社会活动的热情，有利于社会的创新和进步。 　　第二，在新生班级中开展民主自制管理，有利于和谐校园的建设。目前在高校中普遍实行的学分制使得大学生有较强的课程选择自主性和较多的课余时间，这给高校对学生管理带来了一定的困难。班级民主自制管理将教师从教育管理的操纵者变为引导者，不仅能够充分调动学生自己管理自己的主观能动性，还能够充分发挥学生的创造性，增强活动效果，丰富校园文化。 　　第三，在新生班级中开展民主自制管理，有利于学生个人综合素质的全面提高。“90后”新生通过参与班级民主自制管理能够帮助他们树立“主人翁”意识，从而提升他们的责任感；通过组织各项活动，能使他们学会如何与人沟通交流，让他们学会感恩、关心他人与团队合作；通过与学校各部门的接触，能使他们懂得如何制定规则并遵守规则，有利于培养他们的规则意识和自律能力。 　　二、在高校新生中进行大学生公民意识教育的意义 　　1.党的十七大报告强调加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念具有重要意义 　　公民意识教育是当前世界各国都十分重视的问题之一。公民意识不仅是一个国家现代化的重要基础和前提，还是一个国家发达程度的直接体现。现在的高校大学生即将成为国家建设的主力军，在“90后”高校新生中开展公民意识教育，不仅是我国政治文明建设的基本要求，也是民主和谐的国家建设的基本要求。 　　2.在高校新生中开展大学生公民意识教育是高校思想政治教育工作的需要 　　当前，大学生思想政治教育主要内容不够全面，缺乏以民主、法制、自由、平等为主要内容的公民意识相关的教育内容。这些具有现代化特征的理念，不仅能够强化大学生的主体意识，充分尊重大学生的个性与发展，还能让大学校园成为促进人才辈出的肥沃土地。 　　3.对高校新生进行公民意识教育是大学生自身成长成才的需要 　　大学生作为社会主义事业的接班人，他们在大学里不仅要学习文化知识还要成熟心智和丰富情感。公民意识强调对国家和社会的责任、对法律法规的尊重，以及人的自身素质的提高。 　　三、民主自制管理与公民意识培养的具体措施 　　首先，要做好思想上的准备，人人树立“班级利益高于个人利益、我的班级我做主”的信念，培养公民意识中的主人翁意识和责任意识。“90后”高校新生在高中阶段只需要听教师的话、听家长的话即可，进入大学校园后他们一方面希望获得自由和民主，希望民主参与班级各项事务的积极性很高，但另一方面又缺乏民主自制的经验，甚至没有真正了解什么是民主自制。因此，首先要让班级每位成员都认识到班级民主自制的原则是“班级利益高于个人利益”，我们做每一件事的出发点都必须是满足每位同学的健康成长，有利于每位同学的成长成才，在此思想共识的基础上，做到班级的民主自制。“我的班级我做主”让每位同学都从以前被动接受管理变成班级管理的主人，让每个同学都能成为班级工作的组织者、实施者和参与者。这样的思想上的共识，不仅有利于班级民主自制管理的实施，有利于为班级民主自制指引正确方向，更加有利于班级每位同学树立主人翁意识和责任意识，增强班