经验交流：好习惯伴我行(讲座终稿).docVIP

好习惯伴我行 ——小学生良好解题习惯的培养 缙云县实验小学 潘洁萍 各位领导、同行们：大家好！ 很高兴在这里与大家共同探讨小学数学教学。我也想和大家作一个“小学生良好解题习惯的培养”主题的交流，希望能起到抛砖引玉的作用， 数学新课程标准明确指出：教师应该根据学科特点，培养学生良好的学习习惯。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足以说明，小学生良好的学习习惯，对他今后的发展将起着重要作用可以决定一个人的命运！： 一、运用不同的审题策略 （培养学生良好的解题习惯是教师的一项重要任务，运用不同的审题策略，（课件）培养学生认真审题的习惯更是一项首要任务。） 1、明确审题的重要性。在每次作业、考试中，我们总会遗憾地发现，许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。于是，我们在分析错题原因时，往往会给这些学生戴上粗心、马虎的帽子。其实，只要深入分析，在粗心、马虎的背后暴露的不仅是学生审题能力的欠缺，还存在着学生审题意识的淡薄。要培养学生认真审题的习惯，必须得让学生自己有所感触，明确审题对学习的重要性。我设计了这样的一份试卷，要求孩子们5分钟做完： 综合测试卷 1 、请认真把试卷读完，在试卷左上角写上自己的姓名。 2 、脱式计算： 15.2-6.54+3.46 1.25× 32× 0.25 3 、解方程： 6.8+3.2X=26 4 、应用题：甲乙两地相距 300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行 60千米， 4小时后离甲地多少米？ 5 、王老师到书店才知道要买的书分上、下册，他带的钱只买上册正好能买 20本，如果只买下册正好卖 30本，他带的钱最多能卖多少套书？ 6 、小红的房间长 4米，宽 3.2米，爸爸准备在南墙上刷彩漆，南墙上窗户的面积是 2.8平方米，算一算，爸爸至少要买多少漆？（每平方米大约用 0.4千克漆） 7 、如果你已经把整张卷全部读完，那只要完成第一题就可以了，你觉得这们的试卷有意思吗？如果你想笑，就在心里笑吧，然后请耐心的等待五分钟的到来。 5分钟过去了，学生们极不情愿地停下了笔，都埋怨时间太短，试题还没做完。当我说：“你们看看第 7 题……” 顿时，教室里发出哄堂的后悔声，好多同学都抱怨被我骗了。我说，“孩子们，今天骗你们的不是老师，而是你们自己。是你们的眼睛欺骗了自己，是你们的轻率欺骗了自己……”以后的课堂上，类似的陷阱经常会出现。如布置数学作业：数学书第 35页第 1、 3题，第 36页4、 6、 7题。如果课堂测验全对的同学只做第 36页的4、 6、 7题。上过几次当后的学生就明确了认真审题是正确解题的基础与前提。我针对不同类型的数学题，采用“找关键词和关键句”、 “标注数字和符号”、 “画线段图”等策略进行专门训练，使学生对信息解读更直接、更准确。 （课件）比如：一家电视台去年共播出教育节目1192小时，平均每个月大约播出教育节目多少小时？ 这道应用题粗看只有一个条件，学生只要认真读题，就会发现还有一个隐含条件“去年”也就是12个月，还要圈出一个关键词“大约”，说明这道题是一道除法的估算，不需要计算出准确数。 （课件）又如三年级有学生 240人，四年级比三年级少 20%，四年级有多少人？求比一个数少百分之几的数是多少。，找出关键句单位“ 1”， 单位“ 1”三年级三年级标 240，就是求“比 240少20%的数是多少” 对于有些文字叙述抽象，数量关系复杂的应用题，指导学生可以采用画线段图分析题中的数量关系。 如：在我们缙云县上学期的六年级期末试卷中有这样一道题：（课件）工程队挖一条水渠，第一周挖了全长的20%，第二周挖了全长的15%，离中点还有60米。这条水渠长多少米？ 我班的学生就采用画线段图分析题中的数量关系。（画出线段图），准确的找出数量间的对应关系：全长的（1/2-20%-15%）=60米，问题便迎刃而解了。这题我班的正确率达92.5%。 （2）文字题：（课件）有些文字题数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生经常造成解题差错。我对学生进行了边读题边圈划的学习习惯指导： 一、“括”：括出问句中要求的结果。根据问句中提示的将“和、差、积、商”用括号括出，因为文字题中的主要数量关系，往往就在问句的这些字中。例如： “96与80的和除以96减去80的差，（商）是多少？” 二、“圈”：圈出与问句括出的字相对应的关键词。引导学生找出相关联的词：“商”对应 “除以”，把“除以”圈出来。 三、“划” ：根据题中的数量关系，分清层次，把整道文字题分解为几个小部分。如上题，在圈划的基础上，在关键字“除以”的