网络舆情_高校思想政治教育工作的新领域.pdfVIP

第10卷第1期 宁波教育学院学报 Vol-10No．1 OFNINGBOINSl【11rIITEOFEDUCATION Feb．2008 2008年2月 JOURNAL 网络舆情：高校思想政治教育工作的新领域 许益锋 (华东师范大学教育管理学院，上海200062) 摘 要：论坛、博客已逐渐成为高校学生发表舆论的重要场所，加强对高校网络舆情的引导，成为当前高校思想政 治教育工作的新课题。针对网络舆情的特点对高校思想政治教育工作的影响，要对高校网络舆情进行引导，以促进高校 校园的和谐发展，更好地发挥思想政治教育在育人和管理中的作用，挖掘网络环境下思想政治教育的新功能。 关键词：网络舆情；思想政治教育；舆情引导 中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1009—2560(2008)01-0047-03 互联网由于其广泛的传播面、强大的互动性、灵活多变的传播方式等特点，正在成为学习、娱乐、 生活、交流的重要工具，其社会影响力也在不断扩大。随着我国改革的深入发展，社会民主自由度13益 增大，现代传媒迅速发展，观念和价值冲突不断加剧，时刻都在自觉不自觉地制造、传播舆论。网络不 仅加速了舆论的制造和传播，而且不断扩充形成网络舆情，对社会生活的各个方面产生了极大影响。 网络舆情也引起了政府的密切关注，2004年9月举行的十六届四中全会指出，“要高度重视互联网等 新型媒体对社会舆论的影响”[11。我国目前网民12300万，并呈现不断发展的趋势，据有关资料显示， 99％的高校学生接触过网络，而网络舆情对青少年特别是高校学生价值观的形成有着极大的影响。 一、高校网络舆情及类型 舆情，舆者，舆论也；情者，情况矣。网络舆情，即在互联网上传播的公众对某一“焦点”、“热点”问 题所表现的有一定影响力、带有倾向性的意见或言论的情况。网络环境下舆情的主要来源有：新闻评 论、BBS、博客、聚合新闻(RSS)。网络舆情具有“滚雪球”效应，靠一批热心网友的上贴、跟贴、转贴来造 就[21，它表达快捷、信息多元，方式互动，具备传统媒体无法比拟的优势。 高校网络舆情主要形成于校园新闻网、学生网站、论坛(BBS)和BLOG(博客)等载体，一般以发生 在学生身上和周围的事件或问题为客体，与舆论主体的学生根本利益一致，但因为个体的差异性和具 体利益关系的不同，会对同一事件在较为集中的范围内产生带有群体性的意见、情绪和行为，形成“舆 论场”。如学生对学校所制定的各种政策、措施，从不同的立场出发对问题进行评说，并就如何解决问 题提出各自的观点和主张，于是便会在众说纷纭中形成一些大体相近的看法。它具有一般舆论的规 律，同时因其发生在高校这个知识性、开放性较强的文化环境下，显现出自身的特点：一是直接性。通 过BBS，新闻点评和博客网站，学生可以立即发表意见，下情直接上达，民意表达更加畅通；二是突发 性。校园内学生访问的站点相对较为集中，网络舆论的形成往往非常迅速，一个热点事件的存在加上 一种情绪化的意见，就可以成为点燃舆论的导火索；三是偏差性。由于学生人生阅历较浅，网络上发言 者身份可以隐蔽，加之缺少规则限制和有效监督，网络成为一些学生发泄情绪的空间，舆论的理性因 素缺乏。从内容上分，高校网络舆情大致可以分为以下几种类型：(1)建议型。主要是指对社会问题及 学校工作提出具体的改进措施等，具有建设性强，较为客观，情绪化因素少等特点。如某校学生曾在校 园论坛上建议校方在教学楼安装饮水设备，结果建议很快被校方采纳。(2)请愿型。表现为实事求是地 反映学校工作中存在的问题或对教职员工的不满等，并要求有关部门进行整改或解决，容易引起网络 “共鸣”，形成一边倒的舆论态势，如不采取及时妥善的处理办法，会造成对学校工作的被动。曾经有学 生利用学校的BBS对某教师表示不满，迅速引起其他同学的共鸣，并要求学校领导对相关教师进行教 育。(3)发泄型。这种类型所反映的舆情往往是无特定指向的，情绪化色彩比较浓，言语比较刻薄，甚至 ’ 收稿Et期：2007—09—18 作者简介：许益锋(1979一)，男，浙江余姚人，华东师范大学教育管理系硕士研究生，宁波