讨论和建议2.docVIP

4.讨论和建议 4.1讨论与分析 通过对问卷的分析可知，大部分学生认为专业课的学习很重要，但能将这种重要性体现在行动上的却很少，特别是大一、大二的同学，有相当一部分同学对自己的专业并不了解，专业意识淡薄，处于很茫然的状态，不能给自己清楚的定位，没有很好的学习目标、学习计划和适合自己的职业规划。同时，在专业课的学习上很多同学存在惰性，觉得所学专业知识对以后从事的职业不一定有用，对专业课不够重视，学习的兴趣不高，缺乏自主性，学习态度不端正，学习方法欠合理。大部分学生觉得目前专业课的考试方式单一，在学习过程中，更多同学注重的实践，把大量的时间花在了考证，及其他方面能力的培养上。 4.2建议和意见 4.2.1加强学生的专业思想教育，提高对本专业的认识 加强专业思想教育，就是要从根本上提高学生对专业的认识，针对部分学生目标的缺失的现状，特别是大一的新生，他们对自己的专业不是很清楚的了解，在专业课的学习上存在盲目性，没有确定的目标和自己的职业规划，缺乏学习的动力，必须加强专业思想教育，从根本上提高对专业课的重视，从而提高他们学习专业课的积极性和主动性，更好的掌握专业知识。 1.多次开展入学教育，提高对专业课的重视 在新生入学以后，学院会开展一次讲座和主题班会来进行入学教育，就本专业的大体结构、以及发展前景、就业前景等方面作全面的介绍，但根据调查结果显示，有相当一部分学生（40%左右）对自己的专业并不了解，专业意识淡薄，这说明了目前开展的入学教育工作力度不够，没有达到预期的效果，由于在进行入学专题讲座时新生还没有接触到本专业的课程，大部分学生对入学教育不太理解、不够重视，存在左耳进右耳出的现象。 因此，建议学院应定期的给新生多次开展入学教育，除了在刚入学时举行，还应在新生上完几个月课程之后或在第二个学期再次进行入学教育，来加强学生对专业的了解，增强学生的专业意识。同时，还可以鼓励班主任每半个月召开一次班会，用来开展入学教育。还可以向学生介绍当前的就业形势，给他们施加一定的压力，从根本上提高学生对专业课的认识，从而增强他们学习的积极性、主动性。 2.加强职业规划教育，帮助学生确定学习的目标 对于大学生来说，职业规划教育是一门很重要的学科。据调查显示只有17.6%的学生能清楚的给自己进行职业规划，目前学校虽然开设了这门课程，但它作为一门选修课，并且不算学分，据了解只有还不到1/5的学生选修了这门课程。这使得职业规划教育的效果差，没有真正落到实处，导致很多学生不能客观、科学地认识自我，准确地剖析自己，不能给自己准确地定位，学习存在盲目性，处于茫然的状态，没有作出适合自己的职业规划。 在我看来，学校可以将《大学生职业规划教育》列为必修课，使每个同学参与这门课的学习，特别是在红河学院深化 “以学生为中心”的课程教学模式改革1.转变教育观念，提倡以学生为中心的人性化教育 目前在红河学院开展的以“学生为中心”的教学改革模式的推动下，各专业课老师都在适当的采用这种模式进行教学。就以姚立华老师开设的《化工原理》这门课为例，她在教学中以学生为中心，采用了知识讲授与课堂练习相结合的形式进行教学，对知识点进行当场训练，充分吸引了学生的注意力，调动学习的积极性，增强了学习效果。同时，在教学中鼓励学生自学，由学生自主提炼知识点，并给学生体会教师角色的机会，这种做法大大增强了学生学习的主动性，并促使他们形成勇于探索的科学品质，有利于学生综合能力的培养。它与传统教学方法相比有很多优势，学校应继续深化这种教学模式的改革，鼓励大量的课程采用这种模式教学。对此，可以从以下几个方面来加强。 首先，在教学中要充分尊重学生这个个体，让其发挥主体地位的作用，并分析学生的特点，找到适合的教学方法，来提高学生学习的积极性和主动性，增强教学的效果。 其次，由于有部分学生习惯于传统教学方法，在学习上有着得过且过的心理状态，缺乏自主性，存在惰性。因此，要推行“以学生为中心”的教学模式，在教学中就必须得带有一定的强制性。比如对于课前的预习，教师应该在课前花五分钟的时间来检查，可通过提问、抽查等方式来检查预习的情况。特别是实验课，在要求写好预习报告的同时，可将本次试验重要的原理、方法、步骤以及讨论的问题在课前五分钟左右以提问的方式要求同学呈现，来提高预习的效果。同时对一些试验所用的试剂、药品、材料，尽量要求每组的同学自己准备，让每个同学参与试剂的配制，了解材料的来源。这些方法部分老师已经做到，我建议每位老师都可采用这种方法进行教学。 再次，对于有些实验课在时间允许的情况下，比如分析、物理、综合化学部分实验，其加热、过滤操作需要的时间很长，可以要求学生将实验报告中实验目的、原理、实验用品等内容提前写好，现场边做实验边记录数据，并按要求得出结论，写完后当场提交。这样做可以使该试验铭记于心，同时避