四年级语文上册 鸟的天堂教案6 人教新课标版.docVIP

鸟的天堂 教学目标： 1.能够正确读写本课的生字和词语并积累文中的好词佳句。 2.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。 3.边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重难点： 1.鸟的天堂成为“鸟的天堂”的原因。 2.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学过程: 第一课时 教学目标： 1.学会本课的生字和词语。 2.初步感知课文的内容。 一、导入新课： 同学们，前面我们已经学习了《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》等课文。老师相信，这些美景都给各位同学留下了不可磨灭的印象。今天，我们在随巴金爷爷去领略一番南国的风光吧！板书《鸟的天堂》。 题解 让学生查字典了解“天堂”的意思，那课文中的“鸟的天堂”又是指什么？为什么会成为“鸟的天堂”？（我们会带着这些问题学习课文内容。） 二、检查学生对生字的预习情况 1.生字。（学课文的生字时，是采用那种方法，是怎样记住的？） 2.教师出示学生容易写错、读错的字。 形近字：灿——烂 竿——杆 桨——浆 支——枝 株——珠 梢——稍 读准音：缝（fèng）隙 规律（lǜ） 树干（gàn） 不禁（jīn） 兴（xīng）奋 不可计数（shǔ） 书写指导：“灿、规”的偏旁“火、夫”最后一笔由捺变为点。 “耀” 的偏旁“光”最后一笔竖弯钩变为竖提，右上部分的“羽”字中的两个横折钩都变为横折。 “隙”字右上部分的“小”中间一笔是竖，而不是竖钩。 三、初步感知课文的内容。 作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”，每次见到了什么景象？为什么两次的所见所闻不一样？（阅读课文，交流、讨论） …… 小结：两次经过鸟的天堂，第一次是傍晚时分，见到了庞大、茂盛的大榕树。第二次是早晨，见到了许许多多鸟儿活动的情景。作者向大家展现了一派美丽动人的南国风光。 四、布置作业 1.有感情地朗读课文。 2.正确读写下列词语： 灿烂 白茫茫 规律 缝隙 照耀 树梢 不可计数 应接不暇 第二课时 学习目标： 品味重点语句，学习作者是如何抓住大榕树的特点来写。 一、复习导入： 作者第一次经过鸟的天堂见到了什么？（见庞大、茂盛的大榕树。）这一节课我们重点学习作者是如何抓住大榕树的特点来写。 二、让学生找到描写大榕树的语段。（5—8自然段） 1.朗读。作者在描写大榕树的时候，是按什么顺序来观察的？ (远——近) 2.作者在远处看到的大榕树给我们留下什么印象？在文中找出相关语句。 （庞大、茂盛） 3.近处看到的大榕树，作者抓住了大榕树的什么来写？是怎样来写的？（重点学习） ①、小组交流、讨论 教师巡视、指导 …… ②、抓住重点语句引导学生来品味。 “我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上伸进泥土里。一部分树枝伸到水面上，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” a、不可计数的意思是什么？ b、为什么枝干的数目会不可计数？ c、这些句子写出了枝干的什么特点？ “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿空隙。……似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。” a、第一句话“绿叶一簇堆在另一簇上面，不留一点儿空隙”说明了什么？ b、第二句话“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。”应该怎样理解？ c、这些句子写出了绿叶的什么特点？ 小结：作者在表现大榕树的庞大、茂盛运用了静态描写的手法，抓住了榕树枝干多、大；绿叶的多而密、生命力旺盛等特点来写，从而让我们感受到榕树的庞大、茂盛。就是这庞大、茂盛的大榕树给鸟儿提供了广阔的生活空间；创造了良好的、自由自在的生活环境。 三、作业布置： 背诵课文描写大榕树的语段。 第三课时 学习目标： 利用前面学习的抓住重点语句的方法来自学众鸟活动的景象。 一、找出众鸟活动场面的语段默读 1.利用前面学习的抓住重点语句的方法来自学这部内容。 2.小组讨论、交流，教师巡视指导 3.汇报学习成果 “我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。” 写树上热闹的景象，表现了鸟非常之多。 “大的，小的，花的，黑的……有的在扑翅膀。” 写出鸟的形状、颜色，动作千姿百态。从而感受到鸟儿的自由、快乐。 “我注视地看着，……另一只又飞起来了。” “应接不暇”，经过查词典，结合这句话理解我觉得作者是再说鸟儿太多，看不过来。从而反映出鸟的天堂太热闹，作者怎么也看也看不够，看不完。 “昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！” 文中加引号的“鸟的天堂”是指引用别人说的话，指茂盛的大榕树，表示特定称谓。不加引号的“鸟的天堂”指作者亲眼看到的“鸟的天堂”确确实实是鸟儿们生活的乐园。这句话表达了作