发展心理学图谱.docVIP

一般特征 生理变化 动作及言语的发展 心理过程及认知发展 个性社会性发展 婴儿期 0—3岁 生理发育，个体心理发展最迅速的时期 1 独立行走，手的动作很好的发展 2言语能力很大发展 3开始了最初的游戏活动 4各种心理活动带有明显的直觉行动性 脑重头围：3年后接近成人15岁达到成人水平2年后发展缓慢 大脑皮质：6-7个月脑基本结构确立，勾回出现2岁脑个部分类似成人 EEG5个月后出现8个月后a波出现标志脑成熟12-36个月成熟 皮质中枢：按基因结构发展，脑干中脑发展最快 大脑单侧化：后天环境影响，具有可塑性修复性 动作行为无意识，近远原则，中心-四周发展，行走动作和手动作发展，动作训练促进心理发展 言语理论 1强化说：巴，斯 2模仿说：阿，班，怀 即时-延迟-选择 3转换生成说：乔 4认知说：皮说明环境与主体相互作用 言语发展1前言语阶段 2婴儿期言语发生 3婴儿期言语发展 感知觉最先发展，速度最快 感觉：视觉 4-5个月有反应 听觉5-6个月听觉反应 知觉：物体知觉8-9前有恒常性 4个月前有大小恒常性 空间知觉 视崖试验说明婴儿具有深度知觉 方位知觉以自己为中心 情绪的发展 依恋是社会化的标志 安全型，回避型，反抗型 同伴交往 三阶段法：客体为中心 简单交往 互补性交往 四阶段法：简单社交行为 社会性相互影响 同伴游戏 早期友谊 幼儿期 3—6，7岁 具有独特性，游戏为主导活动，言语迅速发展，心理过程形象性与不随意性，个性倾向形成 大脑结构接近成人水平，脑重增加，皮质结构复杂化髓鞘化完成EEG迅速变化，抑制技能发展 游戏理论：复演说，精力过剩说生活准备说，机能快乐说，成熟说精神分析，认知动力，学习理论。 分类：按目的分为：创造性游戏，教学游戏，活动性游戏。按发展角度分为：机能游戏，建筑性游戏，假装游戏，规则游戏。按社会化程度分无所事事游戏，单独游戏，旁观游戏，平行游戏，联合游戏，合作游戏。 语言发展：掌握口头言语外部言语向新不言语过渡，初步掌握书面言语。 词汇量增加类别扩大，名词-动词-形容词，连词-介词-助词-语气词。内容丰富扩大。反映了具体形象思维占主导地位的幼儿年龄特点，词的抽象性和概括性的上升使幼儿有了初步思维。 认知发展为具体形象性和不随意性占主导，抽象逻辑性和随意性初步发展。 记忆：幼儿前期无意识记与形象记忆主导。晚期有意识记标志着记忆发展的质变。 1不随意的形象记忆为主，有意识记初步发展2机械性极易为主，意义记忆逐步发展3易记易忘4记忆不准确。幼儿时期已具备一定的元记忆知识。 思维：具体形象性，初步抽象概括的可能性。直觉行动思维比婴儿期提高，具体形象思维很大发展，抽象逻辑思维刚刚发展。言语在思维中的作用加强。言语具有目的性与概括性。 自我意识中自我评价从依从性评价发展到个别方面的评价进而发展到多方面的评价。在自我体验中个因素发生发展不同步，表现出易变性与受暗示性，幼儿自我控制能力较弱。 道德：从他性，情境性。 皮亚杰三阶段： 1前道德判断阶段 行为感性 2他律道德或道德实在论阶段 根据后果判断行为（幼儿道德） 3自律道德或道德相对论阶段 根据动机判断行为 柯尔伯格三水平论 前习俗（幼儿），习俗水平，后习俗水平 亲社会行为：对他们或社会有利 攻击性行为 性别角色的社会化 同伴关系 童年期 6．7—10.11岁 学习成为主导活动，儿童逐渐掌握书面言语，具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，有意识参与集体活动 言语：词汇的发展（分析理解）句子的发展（复合句提高）语用能力（间接言语）内部言语（学前期产生，抽象逻辑思维，自觉自我调节） 思维：过渡到抽象逻辑思维，高年级出现辩证思维萌芽。具有不平衡性，易变性，解决守恒问题 感觉：差别感受性增长大于绝对感受性，言语听觉言语运动觉发展。空间知觉：形状方位距离 记忆：有意性意义性发展，小学阶段表现对具体形象的记忆 元记忆：注意大儿童能认识到语义促进记忆。4年级儿童对自己记忆广度的发展接近成熟水平 自我意识：自我概念（具体性绝对性）自我评价（对内心品质评价，独立性稳定性提高）自我体验（自尊心） 社会认知与交往技能 表面-内部，简单-复杂，呆板-灵活，个人-他人，即时-长远，具体-抽象，系统组织综合发展 观点采择能力发展 弗赛模式略 社会关系认知：权威与友谊 社会交往：父母，同伴交往 品德发展：协调-分化，自觉纪律（协调内外动机标志） 道德动机的发展：服从-独立，具体近景-抽象远景 冲突减少 青少年 11，12—17，18岁 心理发展速度慢于生理发展 思维抽象逻辑型并出现形式逻辑型，高中辩证