发展心理学林崇德.doc

第一章 绪论 所谓发展有多种含义。一般人们理解为泛指某种事物的增长、变化和进步。在此含义上，与生长为同一语。但严格意义上、发展尤指一种持续的系列变化，特别是有机体在整个生命期的持续变化，这种变化可能是由于遗传因素，也可能是环境或学习的结果，这种变化既可是量变也可是质变。而生长通常用于生理方面，对人类来说，生长是从卵子受精开始，直至个体或组织衰亡为止的持续过程。发展与生长两个术语既有联系又有区别。成熟比前两者更为复杂，它有两层含义。其一为生理的成熟，即身体上各种器官的形态、结构和机能臻至完备状态，生长即告停止;其二为心理成熟，包括智能的成熟、情绪的成熟和社会性的成熟三个方面。简言之，成熟是指随年龄的增长自然而然出现的个体身心的成长与变化，成熟排除了练习和经验。一般说来，成熟不但确定个体发展的最大限度，同时也决定个体学习的效果和速度。但生理成熟和心理成熟并不完全一致，这就形成了个体发展的复杂性和多样性。 人的发展指的是人类身心的生长和变化，如同一条蜿蜒的长河，时而会激起奔腾的波涛，时而会静静地流逝着。人的发展也会有起有伏，有激流涌进，有平静流淌;循环往复，循规变化。人从出生后，随着年龄的增长，心理和生理由简单到复杂。由低级到高级，由旧质到新质不断地变化。不同年龄阶段有不同的生理和心理特点。生理发展是心理发展的物质基础，在一定程度上制约着心理发展，但生理发展不是心理发展的惟一决定因素。个体的发展除了依靠生理结构机能外，更重要的是受到社会生活条件的制约。人的心理发展作为人类发展的 一个重要部分，从种系心理的演变，到个体心理的变化过程，构成了发展心理学的研究领域。 第一节发展心理学的界说 “发展心理学”一词，是在儿童心理学的基础上产生的。虽然心理学家对儿童心理学和发展心理学的看法不尽相同，但有一点是共同的。即不论是儿童心理学还是发展心理学，都是研究人的发展。 一、心理学与发展心理学 心理学(psychology)不仅是一门认识世界的科学，也是一门了解、预测和调节人的心理活动与行为的科学，对改造客观世界和主观世界具有重大意义。随着社会和科学的发展，心理学研究与应用的范围也日益扩展，形成了诸多分支学科，发展心理学就是心理学的一个分支，在心理学的大家庭中发挥着重要作用。 (一)心理学 心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。在英文中心理学psychology一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。随着科学的发展，心理学对象由灵魂(soul)改变为心灵(mind);心理学既是对心灵的研究，或亦可称心灵哲学(philosophy of minds）。19世纪初叶，德国哲学家、教育学家赫尔巴特Johann Fricdrich Herbart,1776~1841首次提出心理学是一门独立的科学之说。1879年，德国心理学家冯特在莱比锡创立世界上第一个心理学实验室，宣告心理学脱离哲学而成为独立的实验科学，并培养和建立了一支国际心理学专业队伍。因此，在心理学发展史上，冯特被确认为近代科学心理学的创始人。 人在实践活功和生活活动中，与周围环境发生交互作用，必然会产生种种主观活功和行为表现。这就是人的心理活动，或称之为心理。具体地讲，外界事物或体内的变化作用于人的机体或感官，经过神经系统和大脑的信息加工(或讯息处理)（information processing)引起人对周围事物的感觉和知觉，并注意环境变化，记忆发生过的事件，思考各类不同的问题，想像未来情景，这种感觉、知觉、注意、记忆、思维(思考)和想像等心理活动，就是人的认知或认识过程。人们有喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的体验，这是人的情感过程。人们根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实，这是意志过程。这三个过程，简称知、情、意，是人的心理过程。同时，对待某个事件，不同的人会表现出不同的能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等差异，这种差异既与各人的先天素质有关，也与其后天的经验和学习有关。这就是人格(或个性(Personality)。人的心理现象，就是指人的心理过程和人格(或个性)而言的。 与物理现象不同，心理现象不其形体，不能直接观察得到，这就构成了心理科学的特殊性。正如台湾师范大学心理学教授张春兴提出的:“心理学是超科学的科学”(张春兴，1991)。因此，在进行心理学研究时，人们首先把注意力集中于人的外表行为(behavior)活动上。心理活动，不仅来源于客观现实，来源于实践活动，且又通过其外部行为活动，主要由动作和言语表现出来。首先，人的行为活动很明显地要受到心理活动的支配和调节。外部行为乃是人的心理活动的直接表现，而认知、情感、意志等心理过程及整个人格〔或个性)对行为又有很大的影响。其次，人是有意识