高中物理《物体运动的速度》教案4 粤教版必修1.docVIP

物体运动的速度 教学目标： ?一、知识与技能 1、理解物体运动的速度。 ?2、理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度。 ?3、理解瞬时速度的意义。 4、知道速度和速率以及它们的区别。 ?二、过程与方法 1、通过位移方向说明平均速度也有方向，且两者方向一致，间接说明速度是矢量。 2、对于平均速度的意义，通过对一段轨迹图进行讨论与交流，让学生在活动中加深对平均 速度的理解。 3、通过生活中的实例说明平均速度的局限性，先对一张轨迹图进行实验与探究，从中领略分析研究自然规律的作用，让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义。 三、情感态度与价值观 1、了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系。 2、培养学生认识事物的规律：简单到复杂。 3、培养学生的迁移类推能力、抽象思维能力。 教学重点 平均速度与瞬时速度的概念及其区别 教学难点 ?? 怎样由平均速度引出瞬时速度 教学过程 一、导入新课 同学们有看过04年的悉尼奥运会吗？知道刘翔吗？在北京时间8月28日凌晨2点40分，在雅典奥林匹克体育场上，21岁的上海小伙刘翔像闪电一样冲过终点，以明显的优势获得了奥运会男子110米栏冠军，12秒91的成绩平了由英国名将科林－约翰逊所创的世界纪录改写了奥运会记录，同学们认为刘翔跑得快吗？物体运动的快慢是如何判断的呢？与哪些因素有关呢？如何来定义它呢？我们来看下面的例子。 二、新课教学 速度 以下有四个物体沿平直道路行驶，请同学们比较一下它们运动的快慢。???? ? 初始位置(m) 经过时间(s) 末了位置(m) A.自行车 0 20 100 B.公共汽车 0 10 100 C.火车 500 30 1250 D.飞机 500 10 2500 如何比较A和B、B和D、B和C的运动快慢？ 1、比较A和B。它们经过的位移相同，（都是100米），A所用时间较长，B所用时间较短，在位移相等的情况下，时间短的运动快，即汽车比自行车快。 2、比较B和D。它们所用时间相同，，B行驶了100m，D飞行了2000m,D飞行的位移比B长，在相同时间的情况下，位移大的运动快，即飞机比汽车快。 3、比较B和C，运动物体所走的位移，所用的时间都不一样，又如何比较其快慢呢？ 教师总结：根据我们总结出来的结果，运动的快慢跟运动的时间及通过的位移都有关系。比较B和C只要找出相等的时间或位移来比较。在物理学上，我们用单位时间内通过的位移来比较，也就是（位移与时间的比值）我们把它定义为——速度。速度符号，公式。国际单位制中是m每ｓ，符号为m/s或m·s-1，常用单位还有km/h、cm/s等，而且速度是既具有大小，又有方向的物理量，即矢量。 平均速度 在自然界和人类生活中，物体的运动状态各不相同且不断变化。在长期对运动的思索、探究过程中，为了比较准确地描述运动，人们把又速度分为平均速度和瞬时速度。我们通常说的速度一般指平均速度。平均速度用符号表示，它描述了在一段时间内物体运动的快慢，运算公式是 ＝。为了让大家更好地理解平均速度，我们来看看书本上11页的讨论与交流。图1-4-1中的物体在做曲线运动，每一时刻的速度大小和方向都不同，要求计算两点之间的平均速度，所计算出来的值，不是A点的也不是B点的速度，而是在这一段时间内，从A到B，运动的速度平均是多少。平均速度所描述的就是在一段时间内物体运动的快慢。 一物体从甲地到乙地，总位移为2s，前一s内平均速度为v1，第二s内平均开速度为v2，求这个物体在从甲地到乙地的平均速度。 ??? 师生共评：有的同学答案为这是错误的。平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度。??? ? 瞬时速度 同学们再来看看下面这个例子。 ?例：某运动员，10s时间里跑完100m，那么他1s平均跑多少呢？ ?学生：每秒平均跑10m。 ?老师：对，这就是运动员完成这100m的平均速度。 说明：也就是说这个运动员平均1秒钟可以跑10米，但是同学们想一下，运动员起跑的时候1秒可能跑不到10m多，在冲刺的时候有可能1ｓ钟跑多过10m，所以用平均速度只能粗略表示其快慢程度。但是并不能反应运动员在运动过程中任意时刻的快慢，于是物理学家们引进了一个新名词——瞬时速度。顾名思义，瞬时速度就是物体运动的每一个瞬间的大小。它的大小又是怎么计算的呢？我们来看图1-4-3。（学生计算各段平均速度（3～5分钟））哪一段曲线能反映物体处于A时的瞬时速度呢？（如果学生不明白，再举例子：例如从1到99，这些数加起来100再平均就是50，跟1的差距就是49，那取从1到19加起来20再平均就是10，