高中生物 《基因指导蛋白质的合成》教案7 新人教版必修2.docVIP

课题：第四章 基因的表达第一节 基因指导蛋白质的合成（遗传信息的转录） 教学目的： 知识方面： RNA的化学组成和结构； 遗传信息的转录。 能力方面： 应用已有的知识和经验提出假说； 应用证据和逻辑分析实验现象，得出实验结论。 情感态度和价值观方面： 初步体验基因表达过程的和谐美、基因表达的逻辑美和简约美。 教学重点和难点： 遗传信息的转录。 教学策略： 本章是知识性比较强的一节课，有关转录的过程课本上讲得很清楚，所以在教学上突破常规思路，并不是让学生简单的机械的接受知识，而是让学生参与整个探索过程，让学生自己提出问题、讨论问题、解决问题。 1．以课本的“问题探讨”提出“利用已灭绝的恐龙的DNA分子，真的能使以灭绝的恐龙复活吗？”让学生讨论后产生思维上的冲突，从而引出本节课的课题——基因指导蛋白质的合成。 2．利用已学过的知识来猜测，位于细胞核中的基因如何指导蛋白质在细胞质中的合成，猜测该过程可能存在一种中间信使，然后猜测这种中间信使可能是RNA；引导学生设计一个简单的实验来证明蛋白质的合成与RNA有关，从而培养学生探究实验的能力。 3．再让学生思考整个过程涉及两个场所：细胞质和细胞核，那么RNA从何而来？接着引出同位素标记法，从而也引出了RNA的有关知识，然后指导学生看书，总结RNA的知识，比较与学过的DNA的区别，完成本节课的第一个教学目标。 4．RNA既然来源与细胞核，那么它与细胞核中的DNA又存在怎样的关系呢？引出转录的概念，从概念上理解转录的场所、模板，接着演示转录的动画过程，同时指导学生看书总结转录的步骤、转录与DNA复制的区别。最终解读遗传信息的从DNA到mRNA过程。 四．教学过程： 导学：展示电影《侏罗纪公园》的图片，引导学生进行问题探讨。学生可能会想到，需要使恐龙DNA上的基因表达出来，必须表现恐龙的特性。从而引出课题——基因的表达。 引导学生看第4章的章图。请学生阅读章图中的文字和图解，询问学生看懂了什么，产生了哪些问题。 ↓提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？↓ 分析推理1 问题情境： DNA在细胞核中，而蛋白质合成是在细胞质中进行的，两者如何联系起来的呢？猜测有几种可能性？（学生讨论分析）推测有一种物质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此物质就是RNA。 ↓分析推理2 问题情境： 蛋白质的合成与RNA有关？设计一个简单的实验来证明，得出实验结论：蛋白质的合成与RNA有关。 ↓分析推理3 问题情境： RNA从那里来？用什么方法证明呢？用同位素标记法标记RNA的那种特有的元素？通过比较RNA与DNA结构的不同；并指导学生说出三种RNA的结构。最后推断可用标记尿嘧啶的方法来确定RNA来源与细胞核。 ↓分析推理4 问题情境： RNA来自细胞核，细胞核中含有DNA，这两者有何联系？指导学生看书指出转录的概念，从概念上理解转录的场所、模板，接着演示转录的动画过程，引导学生总结转录的步骤、转录与DNA复制的区别。解读遗传信息的从DNA到mRNA过程。 总结本节课内容： 1．ＲＮＡ的分子结构和化学组成。 2．ＲＮＡ和ＤＮＡ的区别。 3．转录过程及所需的模版、原料和遵循的原则。 4．转录和ＤＮＡ复制的区别。 五．课堂练习： 1.在人体内，由A、T、C三种碱基参与构成的核苷酸共有?????? （?? ） A．２种???? B．3种????C．4种???? D．５种 2.DNA和RNA的区别体现在 ( ) A．五碳糖不同???? B．碱基种类不同 C．空间结构不同???? D．以上都是 3.由DNA分子蕴藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后,得到的化学物质是 ( ) A.葡萄糖、氨基酸、碱基 B.葡萄糖、氨基酸、核苷酸 C.核糖、碱基、磷酸 D.脱氧核糖、碱基、磷酸 4、如果DNA的一条模版链的碱基排列顺序是 …ACGCTAGCA…,那么与它互补的另一条链 的碱基排列顺序是 ； 转录成的信使RNA的碱基排列顺序是 。 1