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高中生物 《基因是有遗传效应的dna片段》教案9 新人教版必修2
《基因是有遗传效应的DNA片段》的教学构思
一.内容主题：
???? 以前这一知识，老教材是直接的讲述，现在的新课程看重的是知识的生成过程，从本节课程的设置可以看出，教材使用了4个资料，每个资料的出现都有它明确的目的，让学生在阅读的过程中思考相应的问题，在加上教师适时的引导，这样学生获得知识的过程就是一个积极思维的过程，并且相关知识的获得是学生独立思考的结果，这样生成的知识是学生自己的，而不是教师强加给他们的。
??? 这样的课程编排给了教师很大的再创造的空间，这里的“再创造”不是指对知识的“再创造”，而是指教师可以根据自己对知识的理解和对学生的了解，“再创造”具有自己特色的知识呈现方式，也就是有自己独特的教学方法。
本节的知识结构
二．教学构思：
?? 本节的知识结构
说明基因与DNA关系的实例引出：
1.基因是有遗传效应的DNA片段
2.DNA片段中的遗传信息
（一）、教学目标
1、举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。[教学重点]
2、运用数学方法说明DNA分子的多样性和特异性。[教学重点]
3、说明基因和遗传信息的关系。[教学难点]
[解决方法]
⑴分析4个资料，讨论，推理得出基因是有遗传效应的DNA片段。
⑵用数学方法推算碱基排列的多种组合方式，进而推理出DNA分子的多样性和特异性。
（二）、学生活动
1、学生分析资料，讨论，推理得出基因是有遗传效应的DNA片段的结论。
2、根据情境，用数学方法推算碱基排列的多种组合方式，进而得出DNA分子的多样性和特异性。
（三）、教学程序
???? 问题导入：我们通过科学实验已知DNA是主要的遗传物质，生活中我们常听说人的遗传与基因有关，那么，基因与DNA有什么关系呢？
提出课题：基因=DNA？
分析资料：
引导1：仔细阅读4则资料，思考这些资料分别从哪些方面说明DNA与基因的关系？
引导2：你如何运用这些资料进行推理？
引导3：根据不同实例，分步得出结论。
学生活动的策划：
第一步：
分析资料1——计算所有基因的碱基对总数的比例。
分析资料3——进一步明确基因是DNA的片段（基因碱基对总数占DNA碱基总数很小的一部分）。
第二步：
分析资料2——推理：基因具有特定的遗传效应。
分析资料4——进一步明确基因具有遗传效应。
引导4：将分步结论进行整合，归纳基因与DNA的关系。
引导5：上面的实例说明了DNA蕴含了大量的遗传信息。那么，DNA分子中的哪一部分可以储存遗传信息呢？
学生活动的策划：
分析DNA分子的结构：
外侧：磷酸与脱氧核糖交替排列→信息一致。
内侧：碱基对→信息可变。
推测：从DNA分子结构中可以推测遗传信息与4种碱基的排列顺序有关。
引导6：那么4种碱基的排列如何构成复杂多样的遗传信息呢？
组织讨论，得出结论：碱基排列的千变万化，满足了遗传信息的多样性。
深入探究：
引导7：当基因的碱基对数相同时，其碱基排列顺序相同的可能性是多大？
情境4：教材的情境2。
结论：虽然碱基对的排列是多样的，但对具体的个体、具体的基因来说，只能是其中的一种，即DNA分子具有特异性。
应用：设置情境，假如你是一名法医，你怎样处理这个案件？
引导8：什么是DNA指纹？从“DNA”和“指纹”两个词的组合中，你能够分析出DNA 指纹与平时我们所说的指纹之间，有什么相同，有什么不同呢？
引导9：DNA指纹图上相似的部分是什么片段？不相似的部分又是什么片段？我们确定罪犯，主要看的是哪一部分？
引导10：你知道DNA指纹还有哪些用途吗？
（三）总结
?? 基因是有遗传效应的DNA片段，也可以说是DNA分子中特定的有遗传效应的脱氧核苷酸序列。
（四）作业布置
教材P58 练习。
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