高中生物《从生物圈到细胞》教案30 新人教版必修1.docVIP

从生物圈到细胞教案??? 一、?教学目标:??? 【知识】:举例说出生命活动建立在细胞的基础上。??? 说出生命系统的结构层次。??? 【情感态度】:认同细胞是基本的生命系统。??? 二、?教学重难点:细胞是基本的生命系统是重点;说出生命系统的层次是难点??? 三、?教学用具:ppt幻灯片??? 四、?课前准备:让学生收集关于冠装病毒相关的资料。??? 五、?教学过程??? 教学内容??? (一)?引入新课??? (二)?分析细胞是生命活动的基本单位??? (三)?生命系统的结构层次(难点)??? 小结??? 课后练习??? 教师活动??? 以病毒是不是生物?问题引入,简单复习病毒的结构(没有细胞结构,只有蛋白质外壳和核酸核心,但是能复制)。举引起SAS的冠状病毒为例,提出问题,病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征,它是怎么复制的呢?……冠状病毒在那些细胞里面复制呢???? 小结上面的内容,没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征,说明细胞是生命的基本特征。(为什么呢?)细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力,大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。提出问题:细胞能表现出那些生命活动呢?指导学生阅读资料,并开展讨论。??? 小结:(幻灯片展示提纲)细胞为什么是生命结构和功能的基本单位。一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在在细胞生命活动基础上实现各种的生命功能。(举出一些实例)??? 地球上生物的种类和数量可谓是恒河沙数,但是这些生物,小到组成它们身体的细胞,大到一个生物个体,一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈,都可以一个一个的生命系统(什么是系统呢),而且这些生命系统之间还有层次的关系。(以一只龟为例分析)??? 单一个心肌细胞就是一个生命系统,(为什么呢?)因为细胞各个部分都是互相依存,互相影响,而使细胞能表现生命特征;心肌也是一个系统(分析略)。引导学生分析心脏、循环系统、个体、种群、群落等也是一个系统。??? 学生活动??? 讨论、思考问题:病毒是怎么样复制的?(在细胞内)??? 汇报冠状病毒的相关的资料??? 阅读资料并讨论:??? (实例一:草履虫除了分裂和运动,还能镊食、排泄,生长,应激;实例二:精子和卵细胞作为桥梁,胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系;实例4:例如疟疾、非典感冒等等??? 学生在老师的引导下,理解生物系统的层次性、以及尝试分析后面几个层次作为生命系统的原因。(着重引导说出多个组分互相配合影响成为整体)??? 完成资料后的思考与讨论。??? 第2节 细胞的多样性和统一性(2课时)??? 一、?教学目标:??? 【知识】:了解细胞学说的发展过程??? 理解细胞的多样性和统一性;细胞形态多样性与功能多样性的关系??? 原核细胞与真核细胞的比较??? 【技能】:显微镜高倍镜的使用??? 制作临时装片??? 观察不同细胞的差异??? 【情感态度】:认同科学探索是一个曲折渐进的过程??? 认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义??? 二、?教学重难点:显微镜高倍镜的使用;细胞的多样性,特别是真核细胞和原核细胞的比较是本课的重点。而了解细胞学说的建立过程是本课的难点。??? 三、?教学用具:实验材料、显微镜、ppt幻灯片。??? 四、?课前准备:准备好实验的材料(选取多少种细胞?)。??? 五、?教学过程:??? 教学内容??? (一)?使用显微镜的高倍镜观察集中细胞??? (二)第一课时的课后练习??? 教师活动??? 引导学生观察课本彩图,回忆4种细胞的来源以及复习在初中阶段所了解的细胞的结构。??? 简单复习一下显微镜的使用。用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导:你观察的是什么细胞;从低倍镜转换到高倍镜后,视野发生了怎么样的变化?为什么要先用低倍镜找到目标并将其移动到视野中央,再转换高倍镜?尝试用简图来描述一下你观察的细胞;你认为造成细胞形态结构差异的原因是什么?(同种生物之间和不同种生物之间比较)??? 小结,造成细胞形态结构差异的原因由于功能上的差异。??? 课后联系第1、2题??? 第一题:答案是B??? 第二题:(1)上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞;表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。(2)共同点:细胞膜、细胞质、细胞核;相异点:植物细胞有细胞壁,液泡和叶绿体。(3)因为两者都有多种组织有机结合,并有一定生理功能。??? 学生活动??? 思考并回答问题??? 制作临时装片并观察。思考讨论老师的问题,并作出回答交流。??? 完成练习??? (二)?真核细胞与原核细胞(第二课时)???