高中生物《细胞器——系统内的分工合作》教案2 新人教版必修1.docVIP

课题 3-2细胞器——系统内的分工 合作（第一课时） 课型 新授 授课时间 4.18 设计者 教 学 目 的 知识与技能目标： 1.举例说出集中细胞器的结构和功能。 2.简述细胞膜系统的结构和功能。 过程与方法目标： 1.让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工。 2.利用课本插图、教学挂图和课件，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 情感、态度与价值观目标： 1.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。 2.充分调动学生学习生物学知识的兴趣，激励他们对生命科学知识要有不断的探索精神。 重点 1.细胞器的结构和功能。 2.各种生物膜在结构和功能上的联系及重要作用。 难点 1.如何掌握几种细胞器的结构和功能。 2.各种生物膜在结构和功能上的联系。 关键 各种细胞器的结构和功能及生物膜系统 教具 细胞的亚显微结构模型 教学环节 教学内容 教师调控 学生活动 时间分配 组织教学 导言 新授 小结 作业 由工厂一般由若干个车间和部位组成，一件优质产品是如何通过各车间和部门之间的配合生产出来的为例，引出细胞内也存在类似的“部门”或“车间”吗？ （通过事例分析得出结论，由初中学习细胞质的知识层次引入） 一、细胞器之间的分工 细胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的反光点而被发现的。 （以问题启发学生） 教师：大家已经看过的细胞器：在细胞质中，除了看到细胞核以外，还看过那些有形态的结构？ 学生：通过预习及日常生活知识得出结论，有线粒体、叶绿体等细胞器。 （提出问题,如何将细胞器分离开去研究各种细胞器的生理功能。） 学生：阅读课文并归纳 分离各种细胞器的方法是差速离心法。 （提出问题：细胞中有哪些细胞器，在形态结构上有什么不同之处？功能如何区分？他们又是如何协调配合完成各种生命活动的。） 教师：展示各种细胞器图，以及动植物的细胞亚显微结构模式图 学生：通过观察说出细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，指出其功能。 教师：引导学生一起，利用表格对各种细胞器的分布、形态、结构和功能进行归类。（提出问题,如何记忆和理解这些细胞器的结构和功能。） 学生：小组讨论记忆方法。 教师：对学生提出的方法进行简单的评价和补充。 （提出问题，通过上面的学习，请大家归纳细胞质的结构由哪几部分组成。） 学生：通过思考回答问题。 二、细胞器之间的协调配合 教师：细胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以举一些例子，如分泌，保持形态，运动等）都是依赖各种复杂的细胞器互相配合而完成的。 （以分泌蛋白的合成和分泌为例讲述各种细胞器之间的联系。） 学生：思考讨论后总结细胞器之间的联系。 三、细胞的生物膜系统 (由细胞器的相互配合，协同工作，使得细胞这台高度精密的生命机器能够继续、高效地运转，得出这与细胞器在功能上有一定的联系，这是由他们的结构决定的。) 教师：屏幕展示细胞的亚显微结构，提出问题，具有单层膜的细胞器有哪些?具有双层膜的细胞器有哪些？细胞膜的化学成分时怎样的？结构如何？ 学生：讨论并总结。 双层膜的细胞器有： 单层膜的细胞器有： 细胞膜的化学成分： 教师：提出问题，是不是所有膜的成分和结构都与细胞膜一样？各种细胞膜在结构上有什么样的联系？ 学生：通过观察课本插图分析出各种生物膜在结构上有哪些联系。 指导学生填写表格比较各种细胞器 成才之路 3 3 3 10 3 2 8 5 5 3 板 书 设 计 第2节细胞器——系统内的分工合作 一、细胞器之间的分工 名称 分布 形态 结构 成分 功能 线粒体 叶绿体 内质网 高尔基体 核糖体 中心体 液泡 溶酶体 二、细胞器之间的协调配合 三、细胞的生物膜系统 1.双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体 2.单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、液泡、溶酶体 3.无膜结构的细胞器：核糖体、中心体 4.细胞膜的化学成分：蛋白质、脂类、糖类 5.生物膜系统在细胞生命活动中的作用 反 思 2 用心 爱心 专心