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公安教育斡入文视域 公安院校数学教育的人文体现 游永兴 科学精神和人文精神，是素质教育两个重要的组成部分，前者 着重于技术和知识的工具价值，后者侧重于情感与精神的心理体验， 二者的结合促进了学生基本知识、基本技能的形成和学生个性的全 面和谐的发展。美国物理教育家拉比认为：只有把自然科学和人文 科学融为一体，才能期望达到与我们这个时代相称的智慧的顶点。 随着经济的发展和社会的进步，警察在科技和人文两方面都面 临着新的、更高的要求，科技强警成为从公安部到基层民警的一个 重要的战略，而警察的人文素质受到了政府和群众的高度重视，如 何将两者融合起来就成为了一个有价值的课题。下面我们仅从数学 教育的角度谈科技精神和人文精神的融合，即如何在教育教学的过 程中培养具有理性人文精神和人文科技素养的预备警官。 一、人文精神和数学文化 什么是人文?《现代汉语词典》告诉我们：人文者，不过是人 类社会各种文化现象之总称。Ⅲ因此，人文概念与文化概念有关。 什么是文化?《中国大百科全书辞典》告诉我们：文化，泛指一般 知识，特别是基础的语文和计算知识。乜1在中国古代，文化又是文 治、教化的总称。当今文献中的文化一词，译自英文Culture(培 养)，一般说来，通过基因传递的(遗传)为生物的本能，后天习 得的为文化传递，人类的行为模式，大部分是后天学来，特别是有 了语言文字之后，稳定的精神遗产即是文化，包括语言、宗教、社 会法制、法规、礼仪、风俗、知识、信念、价值观、技术、文艺创 作等等。不同群体的文化通过传播可以产生文化交融现象而趋同， 而不同职业、地域中又可形成亚文化或次文化，比如研究数学的人 群，逐渐形成一种数学共同体，生成一种数学文化。 要弄清“人文”概念本身，就事论事不行，而需要考查由之复 词始于古希腊罗马，意指反映各时代对人才的不同需要环绕人类文 化设置的学科，如数学、语文、哲学等。到19世纪，不再强调世 俗性，而是强调同物理科学(自然科学：客观地考查世界而不联系 人生意义和人类追求)的区别，进而，则要强调同社会科学的区别： 科学意在寻求客观规律，人文学科研究无规则可寻的个别现象(如 历史、传记等)或纯粹的个人创造(文字、艺术等)。前者用规律 探求法而后者用特性描述法。 在上述意义下，数学具有双重的特性，它既是科学，又是人文 学科：当我们致力于数学发现的时候，我们就在探寻客观(不以人 的意志为转移)规律，当我们致力于数学发现和创造的时候，我们 依靠的往往是对美和艺术的追求。 由此可见，当我们说“数学文化”的时候，既包含其“科学” 的一面，又包含其“人文”的一面。但从狭义上讲，应当更强调其 “人文”。我们在这里还应指出它的更深一层的含义：数学对人类 文化的影响。齐民友先生曾深刻地指出： “数学除了逻辑的要求和 实践的检验之外，无论是几千年的习俗、宗教的权威、皇帝的赦令、 流行的风尚统统是没有用的。这样一种求真的态度，倾毕生之力用 理性的思维去解开那伟大而永恒的谜一宇宙和人类的真面目是什 么?——是人类文化发展到一定高度的标志。这个伟大的理性探索 是数学发展必不可少的文化背景，反过来，也是数学贡献于文化最 突出的功绩之一。”“数学深刻地影响人类精神生活，可以概括为 一句话，就是它大大地促进了人的思想解放，提高与丰富了人类的 整个精神水平。从这个意义上讲，数学使人成为更完全、更丰富、 22l 公安教育的人文视域 更有力量的人。”“有人认为数学是现代文化的核心和基石，始终 处于中心的地位，而影响到人类知识的一切部门。”最后获得的是 一个令人心惊肉跳的结论： “历史已经证明，而且将继续证明，一 种没有相当发达的数学的文化是注定要衰落的，一个不将掌握数学 作为一种文化的民族也是注定要衰落的。”嘲 二、数学教育在警察教育中的作用 在实现科技强警的过程中，除了必要的硬件设施和一定数量的 专业科技人才，绝大部分民警科学素质的提高对真正意义上的科技 强警尤为重要，只有全体民警的科学素质提高了，科技强警才会有 坚实的基础。 谈到科学素质，很多人认为只有专门从事公安科技工作的民警 才需要具备科学知识和科学素质，其实不然，因为广义上的科技强 警本身就包括民警科技素质的培养和提高。