构建服务型教育体系下的高校校园文化机制的研究.pdfVIP

构建服务型教育体系下的高校校园文化机制研究 宁波工程学院 楼 茵 【摘要l本文从大学社会服务职能的角度分析服务型教育体系，认为服务型教育体系的服务更重视与社会需求的 换位思考、专业与学科的粘合以及对社会资源的共享式利用。结合研究案例的实际，重点分析了服务型教育体系 下的高校校园文化更为突出的五个特性。提出在校园文化建设中着重要建立的四大极制。 【关键词】校园文化社会服务机制 一、大学社会服务职能与服务型教育体系的 领域的课程，深受社会欢迎。有学者评价说：“由于 解读 大学推广运动有众多的学生，聚集着社会各个阶 层的人士，为妇女提供了上学的机会。主张自由教 (一)大学社会服务职能的演变历程 育是面向所有人的，使旧大学意识到其更广泛的 社会责任，对建立新大学学院作出了贡献，所以它 大学社会职能的演变，是大学理念发展变化 过程的反映和表现形式。尤其是社会服务职能的 囊括了现代高等教育中许多最重要的发现。Ⅱ1]1 产生，反映了从以大学系统内部学术管理与发展 9世纪初的德国。在洪堡推行高等教育改革时建立 为导向的经典理念向以大学系统外部适应和服务 的大学在直接为社会服务方面也有一定的表现。 社会为导向的现代理念的变迁。 一些科学家大胆地将自己的研究成果主动地推广 从18世纪末到19世纪中后期，欧洲大学中至企业。如李比希的学生霍夫曼发明了多种合成 出现了直接为社会服务的活动。这是现代大学社 染料，并联合一些化学公司，将研究成果付诸生 会服务职能的萌芽。当时社会服务的内容既有知 产，促进了德国染料工业的发展。总体来看，这些 识讲授、课程推广，也有科研成果的转化。如1799活动一般是自发的，甚至是个别性的。还未得到普 年，苏格兰格拉斯哥大学的安德森在大学里开办 遍的接受或认可。无论从当时大学的总体目标还 讲习所，向工人讲授实验哲学；乔治·伯克贝克在 是从社会特别是政府的要求来看，都还未成为大 夜校讲习班向工人讲授科学知识和原理。后来，这 学的社会职能。 种讲习所逐渐发展成为技术学院并升格为大学， 1862年《莫利尔法案》的颁布，使萌芽于欧洲 从而失去了真接为当地工业服务的动力。1873年的社会服务职能在美国开花结果。全称为《对开办 由剑桥大学发起的大学推广运动，是英国传统大 学院以促进农业和机械工艺的各州和准州授予公 有土地的法案》为美国大学社会服务职能的产生 学将知识直接服务于社会、向校外推行高等教育 的一次重要尝试。该运动主要是面向校外的城镇 提供了观念先导和法律基础。法案颁布以后，赠地 居民开设自然科学、社会科学、文学艺术、哲学各 学院迅猛发展，至19世纪末，全美已有69所。其 —寸． 中威斯康星大学使“直接为社会服务”的大学理念 科全书》中“高等教育专业服务”的作者克罗森认 得到了发展与弘扬，而“威斯康星思想”的形成标 为，一般用于高等教育的。专业服务”是指区别于 志着大学为社会服务职能的正式确立。由此，这一 发生在大学的教室、实验室和图书馆里的日常的 思想不仅为当时美国其它州立大学所接受。而且 教学、研究和学术活动。专业服务活动是指把教职 逐渐影响到美国乃至世界各国大学，成为继教学、 工的专业知识和专长运用于大学之外的广大地区 科研之后大学的又一重要职能。 的活动，如政府正在努力寻求的复杂问题的解决 (二)威萁斤康星思想的主要内涵与社