心理咨询师二级考试必备三级诊断技能.docVIP

三级诊断技能： 初诊接待中，工作人员不应有的仪态是（正确的是：坐姿端正、服饰整洁、表情平和、保持正常社交距离）。 初诊接待时不正确的询问方式是：（你有什么样问题需要解决，说吧；您能否告诉我到底出了什么事吗;您找我空间想要解决什么问题呢？） 初诊接待中向求助者介绍心理咨询时不正确的描述是（没有必要告知对方什么是心理咨询；求助者不必了解心理咨询如何进行；心理咨询按照对方的要求解决问题）。 心理咨询中对于保密原则的把握不正确的是（心理咨询员时刻保守求助者的秘密；求助者的所有情况均在保密之列）。 初诊接待时应该正确把握的内容是（避免紧张情绪、避免使用方言、严守保密原则）。 摄入性谈话时确定谈话内容和范围时不正确的做法是（依上级咨询师诊断的结果进行谈话、根据临床诊断的结果分析进行谈话、依咨询员主动提出的内容进行谈话）。 确定提问方式时应把握的要点中不正确的是（一般应该使用封闭式提问、绝对不应使用封闭式提问）。 在摄入性谈话中对倾听的理解正确的是（全神贯注地倾听、不随便打断谈话）。 控制谈话方向应把握的要点中不正确的是（应该按照求助者的意愿来进行、运用技巧随心所欲地转换话题、控制会谈内容对咨询员最重要）。 对谈话法的理解正确的是（一旦开始进入会谈就应该将谈话维持下去。只有持非评判性态度才能使对方无所顾忌）。 对中立性态度的理解不正确的是（对其情绪和行为效应采取肯定态度、对其情绪和行为后果采取保留态度、对其情绪和行为的规律性给予保留）。 对谈话法的种类描述正确的是（通过交谈和观察确定测验的种类的谈话是鉴别性谈话；通过谈话了解病史和其他状态的谈话是摄入性谈话、针对精神变态和行为异常的谈话是治疗性谈话、内容涉及健康人某些问题的谈话是咨询性谈话）。 谈话时提问过多的原因可能是（咨询师对求助者心理障碍缺乏理解；咨询师对求助者谈话内容缺乏理解；咨询师不善于掌握语言交流的技巧）。 谈话中不恰当提问的表现形式不包括：（间接性询问、开放性询问）。 使用摄入性谈话时不正确的做法是（避免提问失误，绝对不能扭转对方谈话内容；保持中立性态度，但必要时使用批评性语言）。 使用心理测验时不正确的做法是（不必说明进行测验和选择某测量手段的原因、必要时不必征得上级咨询师的同意即可施测）。 一般资料的整理包括（求助者的娱乐活动、自我描述、工作记录）。 个人成长史资料的整理包括（围产期母亲身体状况、家庭教养的方式如何、婚姻是否受到过挫折、目前对既往事件的评价）。 求助者目前状态的整理不包括（生活方式和经济状况、家庭情况和婚姻状况）。 验证临床资料的可靠性时采用的方法一般是（补充提问、测验资料、亲友资料）。 整理归纳临床资料时应考虑的因素是（求助者生物、心理和自我意识的情况；求助者人际、工作和生活环境的条件、他人对求助者印象和治疗情况的评价；首先考虑与处置方案密切关联的资料）。 影响资料可靠性的因素可能是（过分随意的交谈可能形成暗示、咨询师的倾向性可能形成暗示、收集资料者也是后来的决策者、不能依情况灵活做出交谈计划）。 不同职业对资料的理解正确的是（临床医生从来访者是否有病的角度看问题、行为主席者从学习和认知障碍的角度看问题、生态学者从生长环境失去平衡的角度看问题、非专业观察者常从自然发展的角度看问题）。 了解求助者既往史的内容应该包括（医疗机构的诊断和治疗以及疗效情况、到医院就诊的原因是身体的还是心理的；对以往心理咨询的效果进行正确评价）。 对心理与行为问题关键点的内涵的理解不正确的是（该因素随着形式的改变，其本身性质也改变；它是个别临床表现的原因或与表现有联系）。 对判断病与非病的原则的理解不正确的是（背离一条原则不能定为可疑精神病症状、背离两条原则者才可定为可疑精神病症状、背离三条原则者才可定为可疑精神病症状）。 对症状自知力的理解不正确的是（求助者出现某些思维障碍和行为的异常，说明自知力丧失；求助者能认识自己异常但不能做出解释，说明自知力完整；求助者能认识问题存在但不能分析原因，说明自知力完整）。 对心理咨询范围的理解不正确的是（心理咨询师应给予对方承诺以求得信任；咨询师不包揽一切，但可提出指导性意见；与心理有关系的问题都应该妥善的解决）。 对初步印象不正确的理解是，对求助者（心理问题的病因种类形成大致判断；行为问题的病因种类形成大致判断）。 形成初步印象的正确操作是（对求助者心理问题的严重程度评估、对目前一般心理健康水平予以评估、对某些含混临床表现进行鉴别诊断）。 判断心理诊断是否具有科学性的依据是（任何单项测定均应该有可以比较的常模、诊断是对多项测定进行综合分析的结果）。 对心理诊断目标的理解不正确的是（与一般心理学研究的目标有一定的相似之处；寻求人类总体或某一群体的共同心理规律）。 与心理诊断概念不符合的是（内延方面分为广义和狭义两种、不应限制在临床心理学范围内