八年级物理下册 教师竞赛作品《物质的三态温度的测量》设计方案 苏科版.docVIP

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术 实践活动教学设计方案 教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 物质的三态温度的测量是热学的开始，物质的三态、温度的测量是本节的两大内容，学生在此之前对于物质的三态已有了一些了解，重点是梳理出司空见惯的水的三态的特征。温度的测量是学生要具备的基本技能，考虑到学生实验的积极性，学生优秀实验习惯的养成，在课上学生要自学温度计的使用，实践使用温度计，寻找录像中实验的问题，共同总结使用，再次练习。通过小组合作学习，学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争意识．学生回答问题无需先举手、后发言，可以“争第一”，取得发言权，这是个人竞赛．适时进行小组合作学习及竞赛．这样让学生的积极性调动起来，让学生在课堂上‘活’起来，从静到动。充分发挥学生的主体作用，使课堂教学充满活力，使他们学得主动，学得轻松，使其个性、特长自由发展，素质得到全面提高。 知识与技能 1．通过实验观察，感受水在三种状态下的不同特征，能简述物质三态的特征，能列举然界和日常生活中的各种不同状态的物质． 2．初步了解物质的三态与温度有关． 3．知道日常生活中的一些常见的温度． 4．知道温度计的构造和原理. 5. 学会使用温度计． 6．了解“温室效应”、“热岛效应”的成因，并对其有自己的见解，增强环保意识． 过程与方法 1、自主合作探究，激发学生对知识探究的兴趣。 2、通过实验，梳理出司空见惯的水的三态的特征；通过实验，感受温度高低的判断受人因素影响，从而认识到测量温度必须用仪器——温度计进行；通过实验，学会正确使用温度计. 3、了解温度计中通过毛细管放大的方法. 三、态度与价值观 1、小组合作学习，学生的学习活动在个人与小组竞争中进行，培养学生的竞争意识． 2、回答问题无需先举手、后发言，可以“争第一”，取得发言权，这是个人竞赛．适时进行小组合作学习及竞赛． 3、培养学生具有科学的求知欲、乐于探究自然现象和日常生活之中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识. 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 学生进入初二开始学习物理，相对小学的科学学科，对学生有更新更高的要求，在各方面对学生来说均是一个飞跃。如归纳能力，规范操作能力，科学探究能力、计算能力等。因此初二阶段是学生学习物理重要时期，同时初二阶段也是学生心理发展上的一个关键时刻，学生浮躁，不稳定。所以在初二物理教学中培养与发展学生兴趣是至关重要的。本节课学生活动较多，如：让学生通过亲身体验认识到凭感觉判断物体的冷热是不可靠的；通过实验学习实验室温度计的使用，使学生了解一般科学测量都要注意的问题和一般方法；让学生估计水（或教室）的温度然后再测量；探究体温计的特殊结构和使用方法等，这些试验和探究活动为学生提供了大量的实践的机会，激发了学生的学习兴趣，从中培养学生理论联系实际的意识和解决问题的能力，学生从中也学到了一些研究问题和解决问题方法。 　　从物理学科本身知识结构特点来看，初二上学期基本上将初中物理中各种研究问题的方法都已提出：对比法、比值定义法、忽略次要因素的理想化模型、多因素问题的研究方法。因而本节课中用对比法让学生说明我们的感觉不可靠。从而要用新的方法，工具。 另外教师要教会学生建立一套适合自己的初中物理学习的方法。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： 1、通过请大家观看一段录像：走进大自然。从生活走向物理，激发学生的原认知矛盾，梳理出司空见惯的水的三态的特征，体现物理的生活性。 2、通过请大家观看一段画面录像，沈阳的同学冬天的游戏和海南图片。通过一对比实验，让学生说明我们的感觉不可靠。从而要用新的方法，工具，教会学生研究问题的科学方法。 3、通过从做的实验过渡到温度计消除学生对温度计的神秘。对比了解了温度计的构造和原理。 4、通过看中央台的播音员是如何报天气的，6个小组选出代表随音乐报天气预报的游戏。使学生了解天气，了解大自然中一些事物的温度，关注身边的温度。 5、通过自学、使用、找错，学习如何正确使用温度计，培养学生的自学能力，通过找错使学生掌握正确使用温度计的方法。明白温度计使用的基本步骤和方法，充分发挥学生的主体作用，发展学生的个性，培养学生自主学习的能力。 6、让学生学会应用所学的知识解决生活中的一些实际问题（比如估算温度），讨论“温室效应”和“热岛效应”，发表见解。让学生体验物理来源生活，走进生活 教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）： 生活中的实例、多媒体课件和视频、教材中的图片情景 评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）： 1、组员