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课 题 炮手 第（2）课时 教 学 理 念 使学生认识到：自己也是社会的一员，应该为亲人，为同学，为周围的人做些力所能及的事情。 针对本单元的知识进行系统梳理，教给学生方法，在实践中学习语文、发展语文、真正体现学语文是为了用语文的教材观。 教 学 目 标 正确、流利、有感情地朗读课文。通过对文中重点词语的理解，体会炮手当时复杂的内心世界。 受到炮手为了国家的利益“舍小家，为大家”的爱国精神的感染和教育。 教 学 准 备 搜集德法战争的有关图片和资料 教 学 活 动 教 学 设 计 学 生 活 动 引入新课 自读课文、想想、说说课文中哪些内容可以体现插图？是用什么形式来写的？ 精读感悟、体会情感。 1、在对话中突出描写人物外貌、神态变化、体现人物内心世界是这篇课文的表现特色，你能从这些地方走进炮手的内心世界吗？ 理解炮手复杂的心理变化是难点。 全班交流中重点体会表现他神态的词语。 揭示炮手当时情感矛盾。 教 学 活 动 教 学 设 计 学 生 活 动 读一读，找一找，画一画，文中对话及神态变化描写的有关句子。 想一想，说一说，演一演你感受到的炮手的世界是什么样的？ 分角色感情朗读。 合理想象、拓展延伸。 如果你是将军，当听到炮手的回答后，会有什么反应？ 回归整体，升华情感。 炮手知道那是自己的房子，为什么还要开炮把它击毁？ 战争结束了，士兵可以回到故乡了，炮手回到故乡后发生什么事？ 3、结束语：战争带来的总是不幸和灾难。所以我们要热爱和平反对战争。愿我们的世界远离战争；愿每个人都拥有幸福的家园；愿我们永远享有和平生活。 读书重在感悟。反复诵读，分角色朗读内化了文本语言。 故事的结尾出人意料，耐人寻味。 让学生把故事进行延伸。 站在将军的角度谈谈，使学生在思索中再次明晰对炮手的崇敬之情。 通过一系列的诵读、感悟，炮手内心的矛盾与痛苦、理解战争的残酷。 撞击学生的心灵。 板 书 设 计 炮 手 炮手的神态 炮手的语言 炮手的动作 结果：自己的家 拓 展 练 习 根据拼音填字组词： lí: 鸭（ ） （ ）开 （ ）民 （ ）笆 zhù:石（ ） （ ）射 （ ）军 居（　　） cái:刚（　　）　（　　）料　（　　）产　钱（　） miáo:火（ ） （ ）写 （ ）准 树（ ） 资源共享 /hejt/jtk1/hjt1-2.htm 1 精品资料，你值得拥有！