四年级语文下册 第二单元7、笋芽儿教案 浙教版.docVIP

7、笋芽儿第一课时教学目标：１、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，22个词语的意思。2、初读课文，给课文分段。3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。教学难点：掌握生字新词教学过程：一、提示课题，导入新课1、读题。说说笋芽儿是什么？思考这篇课文主要讲什么事？三、自读课文，学习生字词。（读的时候注意语气）四、检查自学1、认读生字词语。2、指导用形声字的方法记住生字词。3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。4、指名朗读课文。1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。 2、讨论分段，说说段意。1、抄写生字词。2、作业本第1、2、3题。3、朗读全文。教学目标：1、能根据提出的问题，复述课文。2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。2教学难点：复述课文教学过程：一、学习第一段1、轻声自由读第一段。2、分角色朗读。“撒娇”、“央求”各是什么意思？3、指导朗读。（练读、朗读）1、轻声自由读第二段。2、笋芽儿听了雷公公的呼唤，她怎样向竹妈妈表示？3、 说说三个角色各要读出什么样的语气？“唠叨”是什么意思？表演。4、指导朗读。（练读、朗读）5、分角色朗读。1、轻声自由读第三段的10、11自然段。2、笋芽儿遇到了谁？小草对她说了什么？（指名读）3、笋芽儿怎么说，怎么做？最后结果怎样？有感情地朗读。4、指名读最后一个自然段，其他同学思考写了什么？5、指导朗读理解“和煦”的意思，读出“暖和”的感觉。下面两句描写笋芽儿的句子应该怎么读？她为什么感到自豪？ 6、指导背诵。1、朗读笋芽儿先后说的几句话，体会笋芽儿的思想感情变化。2、说说这则童话对你有什么启发？六、作业1、作业本第4、5题2、有感情地朗读。 教学目标：1、有感情地朗读，初步了解省略号的用法，训练复述课文。2、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。3、进行词句训练。教学过程：一、有感情地朗读全文1、自由有感情地朗读全文。 2、指名读、评议。3、分角色朗读。 1、根据课后题1的提示轻声练习复述。2、指名复述、评议。3、鼓励中下学生复述，并给予肯定。4、同桌复述。1、找出文中有省略号的句子。2、讨论用法。1）表示声音断断续续。2）表示说话未完。3）表示重复词或或列举事物的省略。五、作业1、作业本第6题。[板书设计：7、笋 儿 雨 雷公公 小 草 撒娇 扭动 钻 我不怕 我要赶快长大 自豪 摇头 吹坏 穿 唠叨 ] 教学目标：1、学会用一件事写一个人的特点和精神品德。2、初步养成留心周围人和事的习惯。一、启发谈话，揭示课题同学们，我们都有自己最熟悉的人。今天我们来进行一次习作，把自己最熟悉的人介绍给大家。出示课题。二、学习课文，明确要求。1、自由读。2、思考：1）你最熟悉的人是谁？2）要写好这篇作文，在选人和选事时要注意什么？3、怎样写事呢？ [板： 起因 经过 结果 ] 怎么做 4、指名问学生你准备写谁？写什么事？1、自由读范文。2、讨论：1）《亮亮》这篇文章写谁？写什么事？2）事情的起因、经过、结果是什么？3、这篇文章哪些地方写得好，值得我们学习？五、选择评议。[板书设计： 事：起因 经过 结果 怎么做 ]? 　　练习2第一课时教学目标1、能正确拼读音节，准确写出词语；能根据句子的意思选择近义词填空。2、能写出不同语序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主谓部分的不搭配、重复多余的病句；能填写表示转折、条件、目的关系的后半句。3、能正确地给一段话加上标点符号。1、指导完成第1题。1）“run”韵母“un”是“un”的省写式。而与“ru”的韵母“u”不一样。（2）“bian zi”中的“zi”是轻声。让学生直接作业本上完成作业。2、指导并完成第2题。1点），再读句子理解句子表达的意思，最后在作业本上选词填空。3、指导完成第3题。1）组两句，可用“谁”“喜欢的不同写出不同意思；第（2）组用“谁”“高兴”的不同写出不同意思。最后归纳小结：词语排列的顺序不同，所表达的意思就不同。4、指导完成第4题。1）句子不完整；（2）“内容”与“通顺”不搭配；（3）“惊奇的目光”与“奇怪地”重复。最后让学生修正后在作业本上抄出。5、指导完成第5题。1）但是、可是、却、还、还是；（2）都是、总是；（3）要