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第五章教学系统设计简论 学习指导 通过本章的学习，应明确教学设计的涵义、应用范围和层次，了解教学设 计理论的发展及教学设计模式的分类，对教学设计有一整体上的认识和把握， 应对以“教”为中心教学设计的各组成部分有较清晰的认识，理解各组成部分 的涵义和意义，知道并能运用各组成部分的分析方法。学习者还应具备在实际 情况中运用以“教”为中心教学设计的能力，对具体案例进行设计。 通过本章的学习，应了解建构主义对教学设计的影响，明确基于建构主义 的教学设计和以“教”为中心教学设计的区别，理解基于建构主义的教学设计 模式及各组成部分的内容，能在实践中应用建构主义进行教学设计。 目录 5．1 教学系统设计的基本概念…………………………………2 5．1．1 教学系统设计的定义 ………………………………2 5．1．2 教学系统设计的应用范围 …………………………2 5．1．3 教学系统设计不同层次的应用 ……………………2 5．2教学设计的理论和模式………………………………………3 5．2．1 教学系统设计理论的发展概述 ……………………3 5．2．2 教学设计模式概述 …………………………………8 5．3 以“教”为中心的教学设计模式……………………………9 5．3．1 学习需求分析 ………………………………………10 5．3．2 教学内容分析 ………………………………………12 5．3．3 学习者特征分析 ……………………………………13 5．3．4 教学目标分析 ………………………………………14 5．3．5 教学策略设计 ………………………………………15 5．3．6 教学媒体的选择和运用 ……………………………18 5．3．7 教学设计结果评价 …………………………………19 5．4 以“学”为中心的教学设计模式……………………………19 5．4．1 建构主义对学习的基本解释………………………19 5．4．2 建构主义与教学设计………………………………20 5．4．3 基于建构主义的教学设计模式 …………………22 5．4．4 教学设计的理论选择………………………………27 思考题 ……………………………………………………………29 参考文献 …………………………………………………………29 5. 1 教学系统设计的基本概念 5．1，1 教学系统设计的定义 教学系统设计(1nstructional System Design，ISD)也称作教学设计 (1nstructional Design，ID)是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系 统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求从而找出最佳解决方案的一种理 论和方法。 教学系统设计具有以下特征： (1)教学系统设计的研究对象是不同层次的学与教的系统。这一系统包括了 促进学生学习的内容、条件、资源、方法和活动等。创设教与学系统的根本目 的是帮助学习者达到预期的目标。 (2)教学系统设计的研究方法是应用系统方法研究、探索教与学系统中各个 要素之间及要素与整体之间的本质联系，并在设计中综合考虑和协调它们的关 系，使各要素有机结合起来以完成教学系统的功能。 (3)教学系统设计的目的是将传播理论、学习理论和教学理论等基础理论系 统地应用于解决教学实际问题，形成经过验证、能实现预期功能的教与学系 统。它们可以是直接使用于教学过程，完成一定教学目标的教学资源(如印刷教 材、声像教材、学习指导手册、测试题和教师用书等) ；也可以是对一门课的大 纲与实施方案或是对一个单元、一节课教学计划的详细说明。 5．1．2 教学系统设计的应用范围 教学系统设计最早萌芽于军队和工业培训领域；到 20 世纪 60 年代才逐渐 被引入到学校教育中，并作为一门独立的知识体系得到迅速的发展； 目前，教 学系统设计在正规的学校教育、全民的社会教育和继续教育以及工业、农业、 金融、军事、月艮务等各行业、各部门的职业教育和培训领域中都得到了广泛 的应用。国外如美国、加拿大和澳大利亚的职业培训，英国的开放大学以及美 国、日本等国的中小学教育中均在课程设置、培训计划和教材资源等方面开展 了教学系统设计，取得了许多成功的经验。我国在九年义务教育的文字教材与 声像教材的编制中，在全国中小学计算机辅助教学软件的开发中，在职业高 中