林崇德 发展心理学.doc

发展心理学 第一章 绪 论 第一节 发展心理学的界说 一、心理学与发展心理学 （一）心理学（psychology）：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。 1. 研究内容： 首先,心理学要研究人的行为和心理； 其次,心理学要研究心理和行为的活动规律； 总之,心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的,通过研究分析人的行为,揭示人的心理活动规律的科学； 2. 研究时应注意 （1）人的行为受心理活动的支配和调节 （2）人是有意识的高等动物，心理非常复杂，会掩盖自己的心理活动 （3）人的心理复杂，外部行为多变，但心理现象并不是不可琢磨无法研究的 （二）发展心理学 1．发展心理学的定义：发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程（life-span）中心理发生、发展的特点和规律的科学。 2. 发展心理学的研究范畴包括两个主要部分和四个有关方面： （1）两个主要部分：a 人的认识过程发展的年龄特征; b 社会性发展的年龄特征。 （2）四个有关方面：a 心理发展的社会生活条件和教育条件；b 生理因素的发展; c 动作与活动的发展; d 言语的发展。 二、种系发展与个体发展 （一）种系心理发展 进化等级 神经系统的特征 反应形式及其特点 原生单细 胞动物 无专门的神经系统，由一 个细胞执行各种机能 刺激感应性，生物有机体能对维持其生命 活动有直接关系的外界影响作出反应。 多细胞 动物 有网状神经系统。神经元 之间没有突出联结，没有 神经结、没有中枢，因而 神经细胞的兴奋可向任何 方向传导。 刺激感应性，不仅有无条件反射，而且还 能建立起条件反射，但不十分巩固，通常 会在三至四小时内会消失。 有了专门的感觉细胞、运动细胞、神经细 胞 无脊椎 动物 有了链状神经系统。神经 结将全身的神经联系在一 起。头部神经节发达。（ 为脑的产生准备条件） 各种感官萌芽，有初步的感觉能力 低等脊椎 动物 有管状神经系统 心理发展进入知觉阶段 高等脊椎 动物 类人猿的脑外形接近人脑 有了初步的思维能力 2. 人类心理的进化过程 （1）人类的进化 （2）人类的心理特点：a有意识的心理；b 社会性的心理；c 有语言功能的心理 （二）个体心理发展 1. 个体心理的发展过程：社会化(socialization process)是个体在与社会环境相互作用中，获 得他所处的社会的各种行为规范、价值观念和知识技能，成为独立的社会成员并逐步适应社会的过程。 2. 个体心理发展与种系心理发展的关系 霍尔的复演说 （1）霍尔简介:是美国心理发展的先驱，享有“美国儿童心 理学之父” 的称号。对美国心理发展的贡献很大。他提出了 个体心理发展的“复演说” （2）主要观点：认为个体的心理发展是一系列种系进化历史 的重演。 （3）评价 三、 发展心理学的研究内容 （一）心理发展的基本原理 先天与后天 主动与被动 心理发展 基本原理的争论 开放与终结 阶段性与连续性 发展心理学理论研究的主要内容： 关于遗传和环境（含教育）在心理发展上的作用问题 遗传（Heredity)是指经过受孕时到个体生命开始之初，父母的身心特征传给子女的生理变化历程 环境（Environment)是指个体生命开始之后，其生存空间中所有可能影响个体的一切因素。 2.关于心理发展的外因与内因问题 3.关于心理不断发展和发展阶段的关系问题 心理发展的关键期 关键期(criticalperiod)指在个体成长中的某一段时期，其成熟度恰适合某种行为的发展。 关于心理发展是否有关键期最早起源于动物心理学家劳伦兹(Lorenz,K.)对动物印刻（imprinting)行为的研究 (二）生命全程心理发展的年龄特征 1. 年龄特征的划分标准 2. 年龄特征的研究 （1）个体心理的年龄特征是心理发展各个阶段中形成的一般特征（带有普遍性）典型特征（具有代表性）或本质特征（表示有一定的性质）。 （2）在一定条件下，心理发展的年龄特征既是个相对稳定的，同时又是可以随着社会生活和教育条件等文化背景的改变而有一定程度的可变性。 （3）心理现象是复杂的，所以心理发展，既指心理整体的综合发展，又指各种心理现象的发展。 第二节 发展心理学的发展 一、科学儿童心理学产生的历史条件 二、科学儿童心理学的诞生和发展 （一）科学儿童心理学的诞生标志：普莱尔《儿童心理》（1882年） （二）儿童心理学的发展 准备期 形成期 分化期 增进期 夸美纽斯 观察法 普莱尔 精神分析、行