《三角形内角和定理》优秀教学设计3.docVIP

《三角形内角和定理》优秀教学设计 教学目标 知识与技能：让学生掌握三角形内角和定理及其推导过程，学会运用该定理解决实际问题。为后面学习多边形内角和规律打好基础。 过程与方法：通过动手测量、撕拼、作图推导等方法，让学生掌握定理探究过程，向学生渗透“转化”数学思想。学习探究的一般方法和思想。 情感态度与价值观：通过分组提高同学的团队合作一时，享受自主探究得出结论的喜悦感，激发学习兴趣。 教学重点：探究三角形内角和的规律，让学生学会实际运用知识。 教学难点：使学生理解内角和的规律，掌握实际操作验证过程。 教学准备：多媒体课件、三角板、量角器 教学过程： 复习：（设计意图—让学生回忆角的分类，进一步回忆三角形根据内角大小做出的分类，一方面巩固知识，另一方面为下面的教学过程做铺垫，第一题为接下来的将三个角撕拼为一个平角打好基础。） （ ）的角叫做锐角，（ ）的角叫做钝角，（ ）度的角叫做平角。 激趣引入 认识三角形内角：我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？ 三角形的这三个角，就叫做三角形的三个内角三角形三个内角的度数和叫做三角形的内角和[来源:Zxxk.Com][来源:学+科+网] 通过撕拼，我们得出结论：三角形的三个内角可以拼接为一个平角。（学生）[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 总结：三角形三个内角的和等于180°。（板书：三角形内角和定理） 巩固练习，解决问题 讲解课本例一，让学生做随堂练习。（课件出示例题） 在一个三角形中∠1=140°∠3=25°求∠2的度数。（180°－140°－25°=15°）[来源:Zxxk.Com] 总结全堂，引导反思。 今天你学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？你感觉学得怎么样？ 总结全堂，让学生清晰思路，理解猜想验证这一数学思维过程。强调本节课要点和难点。 证明：∠1+∠2+∠3=180° （通过引导学生回忆内错角相等的知识，将∠1和∠4，∠,3和∠5进行等量替换，使命题得证。） 4 5 1 2 3 精品资料，你值得拥有！