高中地理《自然地理环境的差异性》教案5 新人教版必修1.docVIP

自然地理环境的差异性 课 题 5.2 自然地理环境的差异性 课时 1课时 时间 教学 目标 知识与技能 1、从事实中感受地域差异在自然地理环境中是普遍存在的。 2、知道区域差异有不同的空间尺度，能用地图说明陆地上有不同的自然带。 3、用实例说明地域分异规律的形成和表现。 过程与方法 1.掌握区域分析与比较的地理研究的方法，理解自然地理环境的差异性。 2.培养从图像中提取、认定、加工处理各种信息的能力。 情感、态度与 价值观 了解人们怎样利用地域分异规律，形成对自然地理环境的态度和责任感。 重点 难点 重点 地理环境的地域分异规律及产生的原因 难 点 1、陆地自然环境的地域分异规律及产生的原因。 2、将地域差异的分异规律应用于不同的地理区域，并能解释区域地理现象产生的原因 环节 教学内容设计 教学随笔 导入 首先：人做为一个整体，拉动它的一部分，其它的部分都跟着动，这是环境的整体性。其次，各部分的作用都不相同，比如眼睛就是看东西的，而不能用它来吃饭。这是地理环境的另一个重要的特点——差异性。 学习 新课 引入课程：向学生展示景观图片“内蒙古草原”、“撒哈拉沙漠”“热带雨林” 师：地理环境是由那些地理要素构成的？ 地理环境整体性的表现是什么？刚才看到的几幅图是否具有整体性 生：地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤、地形等地理要素组成的。地理环境的整体性表现在：地理要素之间进行着物质与能量交换、各要素相互作用产生新的功能、地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。这几幅图中的环境都具备了整体性。 师：这三幅图片风光迥异，自然环境存在着明显的差异，这同时又反映了自然环境的另一个特点——差异性。 反思：此部分内容既起到复习旧知识的目的，同时又可以引出新内容，并且是学生将地理环境的两个特点整体性与差异性联系在一起。但此段内容不宜耗时太多，否则影响新知识教授。 （一）陆地环境的地域差异 师：地理环境中的差异性是普遍存在的，其体现在不同的空间尺度上，规模有大有小。全球性的分异如：温度带的分异和海陆的分异。而本节所讲的陆地环境的地域分异尺度要小得多。 那么陆地上的地域分异规律是如何形成的呢？ 我们可以用下图来表示： 教师引导学生填图 ? ? ?师：陆地上不同地区由于所处的纬度位置与海陆位置不一样，纬度位置不同则热量条件不同，而海陆位置则影响了水分条件，不同的水热条件下形成了不同的气候，不同的气候下，又形成了一定的植被与土壤类型。相应的气候、植被与土壤共同组成了具有一定宽度，呈带状分布的地带即自然带。 反思：此处主要是解释自然带的形成，内容较为抽象，这是后继内容的基础，因此在讲解时尽量将问题细化，方便学生理解。 （二）陆地环境的地域分异规律 师出示世界陆地自然带分布图 生觉得此图中自然带的分布杂乱无章，无规律可循 师引导：全球自然带的分布是有规律可循的 1、由赤道向两极的分异 师生互动：请在图中找出20°E经线，说出20°E经线所穿过的自然带的名称。 生：热带雨林带、热带草原带、亚热带常绿硬叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、苔原带 师：我国的东部呢？ 生：亚热带常绿阔叶林带、温带落叶阔叶林带、亚寒带针叶林带、苔原带 师：这些自然带的分布有什么特点？ 生：都是在南北方向上更替，东西方向上延伸的。 师总结：这种规律叫做由赤道向两极的分异。画出示意图 师：该规律产生的原因是什么？ 生：主要以热量为基础 师：在什么地方最典型？ 生：高纬度和低纬度地区 2、由沿海向内陆的分异 师生互动：在图中找出40°N纬线，并说出40°N纬线所穿过的自然带名称。 生：温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带、温带草原带、温带落叶阔叶林带 师：这些自然带的分布有什么特点？ 生：都是在东西方向上更替，南北方向上延伸的。由沿海向内陆，自然带为森林、草原、荒漠 师总结：这种规律叫做有沿海向内陆的分异。画出示意图 ? ?? 师：该规律产生的原因是什么？ 生：主要以水分为基础 师：在什么地方最典型？ 生：中纬度地区 3、山地的垂直分异 师生互动：读书中的图5.11喜马拉雅山的南坡自然带有何变化规律？ 生：有山麓到山顶自然带产生着更替 师：这种变化的原因是什么？其类似于前面所讲的那种分异规律？ 生：这种变化是因为随着高度的增加，水热状况都在变化，其类似于由赤道向两极的分异。 师：假如两座山均高5000米，一座位于赤道，另一座位于极地，哪座山自然带多？ 生：位于赤道的多 师：假如两座山均位于赤道，一座高5000米，另一座高1000米，哪座山自然带多？ 生：5000米的山自然带多 师：因此，山越高、纬度越低、这种规律越明显 ? ? ? ? ? 归纳规律： 规律 更替规律 分布较明显的地区 主要成因基础 由赤道到两极的地