《春晓》word导学案.docVIP

《春晓》教学设计 一、激趣导入　　师：小朋友，春天已经悄悄的来到了我们的身边。睁开你那明亮的眼睛，瞧一瞧，竖起你的小耳朵，听一听，春天给我们带来了什么。（播放课件） （学生感悟） 师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢乐的歌……多么诱人的春色，多么美好的春光啊！古时候，诗人们为此写下了许多美妙的诗篇，老师突然想起了一首特别好听的诗，猜猜什么诗？ 生：《春晓》。　　师：你们真聪明，一下就猜到了。老师想到的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》呢，老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会背这首诗了。让我们看着动画一块儿背背吧！　　（生背诗，师板书春晓） 师：你们背得真流利。瞧，这个“晓”字以前我们没学过，谁能给我们介绍介绍这位新朋友？ 二、初读课文　　师：对，《春晓》这首诗写的就是春天的早上。同学们，春天就在我们的身边啊！你看看我们这儿的春天是什么样的？ （生回答） 师：我们住在北方，虽然春天来了，气温还很低。前两天我们这儿还下了一场大雪呢。所以，花草树木、小鸟、小动物们都冷，还不敢出来呢！那《春晓》这首诗孟浩然写的是他的家乡湖北的春天。湖北是我国南方的一个城市，老师特别想知道，那里的春天是不是也和我们这儿一样，你们想知道吗？怎么才能知道呢？ 生想：读诗 师：那还等什么，让我们快点打开书17页，自己认真地拼一拼，读一读这首诗。如果遇到不认识的字，自己动脑筋解决，好吗？　　（生自己读，合作读）　　师：刚才老师看大家合作得特别好，谁勇敢地站起来给我们读一下书上这首诗？　　指名读。 （生评：××，你读得真流利，我要向你学习；　　××，你的声音有点小，再大点声就好了；） 三、自主识字　　师：同学们，老师可真佩服你们，这么快就把诗读熟了，可是有几个生字宝宝不服气，他们说：瞧，我穿上了白色的魔术衣，这下，你们还认识我吗？ 生：能。 （出示生字齐读，开火车读） 听老师读：春眠不觉晓，“眠”是什么意思？（睡觉） 处处闻啼鸟，“处处”是什么意思？（到处） 师：同学们，现在我们做一个找朋友的游戏好吗？（出示课件）请同学们帮帮他们找回自己的朋友： （词语连线） 四、朗读古诗，体会诗意 师：你们真聪明，又交了这么多新朋友，老师祝贺你们，下面让我们听大诗人为我们读这首诗，大家边听边想，《春晓》所写的孟浩然家乡的春天和我们这儿的春天是不是一样？ （放录音）　　生：不一样　　师：有什么不一样呢？有的同学难住了，别急，有困难—— 生：找“三帮”　　师：你不是有三个小伙伴吗！再读读诗和他们研究研究好吗？ （生汇报：花多）都有什么花？什么颜色的花？ 老师给大家带来了这些花的照片，我们一起欣赏欣赏吧！　　（课件示图，学生入境）　　师：当你站在这样一个百花盛开的地方，你的心情怎样呢？ （生：我很高兴）　　师：老师的心情和你们一样美丽、舒畅，可是“夜来风雨声，花落知多少”这么漂亮的花却被春雨打落了，看着这些落花，你的心情又是怎样的呢？ 　（生：　我很难过。）　　师：是啊，这么漂亮的花都落在地上，多可惜呀！就让我们怀着这样的心情试着读一读这句诗吧。　　师：你们读的真投入，谁愿意读给我们大家听？　　（指名读）　　师：你读的真好，老师都被感染了。　　师：那么孟浩然的家除了有落花，还有哪儿和我们这儿不一样？你们再读一读这首诗找一找。　 （生：他们那儿鸟也特别多！） 　师：谁同意他的观点，你们怎么知道的？　　（生：“处处闻啼鸟”） 　师：你们猜猜会有那些鸟呢？　（生：喜鹊、黄鹂、杜鹃、小麻雀……）　　师：你喜欢那种小鸟就学学他的叫声。　师：你们和小鸟唱的一样动听，那早晨起来，瞧，小鸟们有的在交谈，有的正在歌唱，看到这些，听到这些，你的心情怎样？　　（生：我特别高兴，我很快乐。）　　师：那你能不能把你这种高兴的心情读出来呢？请同学们试着读一读第二行，一会读给大家听！ 师：说到这儿，老师想起了一件事儿，总想和大家说说，就是每当春天来临，老师的觉就不够睡了，早晨总也睡不醒，孩子们，你们是不是也有这种感觉呢？ 师：对，大诗人睡得和我们一样香，香到什么程度呢？连天亮了都不知道！　　我们并不懒，其实这是一种很正常的现象。　　如果赶上星期天就好了，美美的睡上一觉，早晨起来再伸个懒腰（边说边做动作）打开窗子，听听百鸟的歌声，感觉棒极了！再看看地上洒满了落花，真漂亮，不过很可惜。就让我们怀着这样的心情读一读这首诗吧，如果能背下来就更好了。注意：老师要看看谁背得最投入，表情最好。你可以站起来，也可以加上动作，带上表情！　　（学生动情朗读） 　指名读背 五、指导写字 师：同学们唱得真好听。有两个生字宝宝吵着要和你们做朋友呢，让你们记住它，会写它，能做到吗？看“多、声”两个字，你有什么好办法记住它？（学生汇报） 师：谢谢