《棉花姑娘》word版教案1.docVIP

千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字： 班级 一（ ） 科目 语文 课题 30、棉花姑娘 主备教师 张会琴 执教教师 备课时间 3 月 30 日 上课时间 月 日 星期（ ） 课时 2课时 教 学 目 标 1、知识与能力：1、认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。 2、过程与方法：引导学生大胆想象，进行角色体验，在读、说、评、演中受到感情熏陶。 3、情感、态度、价值观：认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学重点 认识“姑、娘”等17个生字，会写“只、星”等六个字。 课 前 准 备 生字卡片、挂图 教学难点 了解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。 教学过程设计（第 1 课时） 环节 时间 教师行为 预设学生行为 个性化修改 一、读题揭示课题 3分钟 读课题后，你有什么问题吗？ 1、齐读课题。 2、板书学生质疑。 二、初读课文，扫清文字障碍 15分钟 1.听课文录音，你听懂并记住哪些内容。 2、借助汉语拼音，自己练读课文，标画出本课的生字、新词、在每个自然段前标出自然段序号。 3、认读本课的生字、新词。 4、出示卡片、认读生字、新词。 8、做游戏。考查学生的记忆效果。 认读本课的生字、新词。在每个自然段前标出自然段序号 纠正读音。 同桌练读。 寻找识字规律，说说每个字的记忆方法。 做游戏。考查学生的记忆效果。 三、细读课文。理解课文内容 15分钟 2、读课题后，你有什么问题 3、认读本课的生字、新词。 4、出示卡片、认读生字、新词 2、学习课文第一自然段。 3、学习课文第2、3、4自然段。 （1）出示思考题：棉花姑娘想哪些动物求救？它如愿了吗？为什么？ 4、学习课文第5、6自然段。 1、个别读课文，思考：棉花姑娘怎么了？是谁帮助棉花姑娘治好病。 （1）自己读，思考：从哪里可以看出棉花姑娘生病了？把句子画在书上。 （2）学生汇报 （2）学生分小组合作学习，相互交流。 （3）汇报。 （1）自由读，思考：是谁帮助棉花姑娘治好病的？从妈写地方看出棉花姑娘的病好了？请画出有关句子。 （2）学生汇报。 四、指导朗读 5分钟 5、在理解课文的基础上再读课文 小组内朗读 汇报读 五、 作业布置 2分钟 熟读课文，做一个文中出现的自己有喜欢的动物头饰。 板书 设计 30、棉花姑娘------笑了 害虫---------益虫 飞虫---------燕子 树虫---------啄木鸟 田间害虫-----青蛙 蚜虫---------七星瓢虫 教学 反思 教学过程设计（第 2 课时） 环节 时间 教师行为 预设学生行为 个性化修改 一、检查复习： 5分钟 （二）指名读词并给带点的字交个朋友组成新词语 （一）出示词语自由认读，忘记了可请教同学。 二、学习生字 15分钟 (一)学习生字“只” 1、教写“只” 2 读准音。 4、老师范写。 6、总结学习方法：读—看—描 (二)用同样的方法学写“星”“雪”“帮”“请” 3、观察“只”在田字格的位置。 5、学习书空练习，并在书上描红。 三、总结学习方法 15分钟 1、说说你是怎么记住这些字的。 2、a 读—看—描 b 换部件 1、“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大” 2、“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头。 3、“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，“就”字最后一笔“、”不要落下。 四、课堂练习 4分钟 1、同桌互相听写下列词语。 3、组内抢读下列生字。 2、请求 雪花 就是 帮忙 星星 只要 4、姑 蚜 盼 治 啄斑 五、 作业布置 1分钟 学生互相交流自己课外搜集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。 兴趣小组内交流，向爸爸，妈妈介绍。 板书 设计 30、棉花姑娘 叶子长蚜虫---- 吃---------------七星瓢虫 只 星 雪 帮 请 就 课外拓展 大自然医生交流会 棉花姑娘的病治好后，她可感谢七星瓢虫啦！她决定召集大自然的医生召开一次经验交流会，你们看谁来了？ 出示：蜻蜓、青蛙----- 同学们交流收集的益鸟和益虫资料。 精品资料，你值得拥有！