《理想的风筝》word版教案2.docVIP

《理想的风筝》教学设计 教材分析：　　这是一篇阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。教学目标：：　　1.会认本课的生字新词。　　2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。　　3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。　　4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。　　5.有感情地朗读课文。教学重点：　 从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。教学难点：学习本文的写作方法。教学准备：小黑板教学安排：2课时教学过程： 第一课时 　　一、创设情境，导入新课。　　1.教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。　　2.师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。　　二、教师出示提纲，学生小组合作学习。　　1.读通课文，学习本课的生字新词。　　2.找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。　　3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。　　4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。　　5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。　　三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。　　（一）检查生字　　（二）检查读通课文情况。　　（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。　　1.品读描绘春天景色的语段。　　2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。　　3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。　　4.理解含义深刻的句子。　　四、总结全文，感情朗读课文。　　1.谈谈你学文后有何收获。　　（教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。）　　2.教师系统地小结。　　3.哪些地方让你感动？为什么？　　4.有感情地朗读课文。 第二课时 教学要求：　　1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。　　2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。　　3、有感情地朗读课文。背诵学生喜欢的段落。教学重点：　　抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。教学用具：课件教学过程：　　一、导入：　　冬去春又来，又是一年春柳绿。看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。　　二．交待学习任务：　　复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人?　　身残志坚；乐观幽默。　　这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？　　三、板书：22 理想的风筝？　　　　　 　 　刘老师　　　　　 ？　　三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）　　出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？　　“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男．女．分读）　　关心学生：　　（1）他便静静……微仰着头……细细的听……　　(学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做)　　（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。　　（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。　　（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。　　（5）投影：（老师边说边投影）　　①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。（你们读读这句话，表达了“我”怎样的感受呢？）　　②填写：　　（提问同学的、关心同学的）情景，已经过了将近三十年，今天……想起来，（关心鼓励同学的样子）依旧那么清晰、亲切。　　过渡：刘老师的课及对学生的态度，虽然事隔三十年，却使我已经……亲切（生齐读）然而．留给我印象最深的还是刘老师每年春天放风筝的情景。　　四、学习第四件事　　出示自学提示：　　默读，想：作者主要回忆了那两个情景？　　把打动你的情景读读，想想这情景为什么打动你。　　（1）放风筝　　（