《恐龙的灭绝》word版教案2.docVIP

《恐龙的灭绝》教学设计 景村小学 舒杭 教学目标： 认识15个生字，理解“灭绝”、“庞大”、“枯萎”、“严寒”等词语，会正确书写“类、谜”等9个生字，正确、流利地朗读课文。 利用小组合作学习，了解恐龙灭绝的多种说法，让学生感受大自然的神奇，激发他们探索科学奥秘的愿望。 培养学生的探究精神和创新意识，尊重和保护学生学习的自主性和积极性，提高学生的独立阅读、合作探究的能力和朗读、感悟、多元化的思维能力。 教学重点：知道关于恐龙灭绝的几种说法，激发学生热爱科学，探索奥秘的兴趣。 教学难点：利用小组合作学习，培养合作探究能力。 教学准备：作业纸，多媒体课件。 教学过程： 一、动漫引入，激发兴趣。 1、“小恐龙”自我介绍。 今天老师为大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗？瞧，它来了。 2、教师简介恐龙。 现在我们据跟随小恐龙来到了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。看， 不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。 3、揭示课题。 可是现在，我们再也看不见这般景象了，今天的人类只能在博物馆或从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。那么是什么原因让恐龙灭绝了呢，今天我们就来学习这篇课文——《恐龙的灭绝》。 二、初步感知，认读字词。 1、瞧，小恐龙为我们带来了许多的生字宝宝。你认识他们吗？赶紧和同桌一起读一读吧。 2、指名读，齐读。 3、你能用下列词语为我们介绍一下恐龙吗？ “恐龙、庞大、历史” 词语链接1——恐龙（恐龙分为两大类，以植物为食物的恐龙，食肉的恐龙。 词语链接2——历史（人类的历史3000000年 恐龙的历史200000000年） 词语链接3——庞大（到目前为止，我们发现的身材最大的恐龙是震龙，它的身长有39至52米，身高达18米，有五层楼那么高，它那硕大的巨脚每一次踩到地面就像地震一样。） 三、小组合作，研读感悟。 过渡：那么如此之大的恐龙，又是如何灭绝的呢？想知道吗？ 小组合作学习，探究恐龙灭绝的原因。 出示学习方法： 一读，读读课文的2、3、4自然段。 二想，想想恐龙灭绝的原因是什么？ 三画，用直线画出有关的词语或句子。 四议，小组内讨论交流恐龙灭绝的原因。 2、反馈交流： A、寒冷说： （1）是一般的寒冷吗？（十分寒冷），十分还可以换成什么词？这一段中还有一个表示寒冷的词语，你知道是哪个吗？“严寒”和“寒冷”哪个词更加说明当时天气的冷？ （2）你能想象一下当时的气候有多么寒冷吗？在这样寒冷的日子里许多小动物都安然度过了寒冬，可是恐龙这样庞大的动物却耐不住严寒，你知道是为什么吗？ （3）请你用上“因为……所以……”说说恐龙灭绝的原因，师随机板书：严寒说。 （4）朗读。 请同学们一起读读第二自然段。 老师读（去掉“突然”和“慢慢地”）你们觉得老师读得怎样？ 你从“突然”了解到什么？从“慢慢地”又了解到什么？ 让我们带着那份惋惜之情再读读第二自然段。 B、撞击说。 （1）现在就让我们一起回到恐龙生活的那个远古时代，天体的碰撞，给恐龙带来了毁灭性的灾难。（看图片） 同学们，宇宙行星撞击地球后，你看到了什么？说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。） （2）这伸手不见五指的黑暗不是三天五天，而是三年五年，甚至更长的时间，在这漫长的黑暗中，请同学们想象一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？ 大量的植物都枯萎、死亡了，一天、两天、一天又一天，以植物为食物的恐龙渐渐地——随着植物的枯萎、动物的减少，食肉恐龙因为找不到足够的食物，也渐渐地——。 根据学生回答，教师随机板书：枯萎、死亡、死去、灭绝。 这四个词语都是表示什么意思的？那你觉得这四个词语该怎样读呢？ 读好了这四个词语，相信你肯定能读好这段话了。（出示句子：因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物得恐龙和其他动物，渐渐地死去了。随着动物的减少，食肉得恐龙找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了。） （3）学习了这个自然段，我们知道了造成恐龙灭绝的原因是因为行星撞击了地球，你能用上“因为……所以……”来说说恐龙的灭绝吗？ C、其他说法。 （1）那关于恐龙灭绝的原因还有很多，比如：偷吃说、传染说、降温说。 教师随机板书。 （2）请你读读课文的第四自然段，选择一种恐龙灭绝的原因，用上“因为……所以……”来说一说。 (3)恐龙灭绝的原因就这5个吗？你从哪里知道的？那你知道恐龙灭绝还有哪些原因呢？课后从书中或上网去寻求答案吧。 四、课堂练笔，延伸兴趣。 恐龙灭绝的原因就这5个吗？你从哪里知道的？或者你认为恐龙的灭绝还可能是因为什么原因呢？请你写下来，和同学们一起交流。 1、课堂小练笔： 我还知道恐龙灭绝的原因是：（　　　　　　　） 课堂交流。 刚