《读书要有选择》word版教案1.docVIP

《读书要有选择》教学案 课题 苏教版六年级下册 第11课 课题《读书要有选择》 设计 海安镇隆政小学 理论支持 语文新课标要求学生具有独立阅读的能力；学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶；学会使用常用的工具书，初步具备收集和处理信息的能力。课堂教学中教师应放手让学生进行独立阅读，培养学生独立阅读课文的能力 5．归纳问题：为什么读书要有选择？可以选择哪些读物？怎样选择读物？ 1．自由交流关于读书的名言、警句。 2．交流已经学过的阅读方法。 3．齐读课题。 4．提出自己最想了解的问题。 围绕课题质疑，激发学习兴趣。 二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”。 1．初读：在读书的过程中，首先应该把课文读正确，老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书水平。 2．了解学生的读书情况。 3．教师评价学生的读书情况 4．当然读通课文只是第一步，我们还要读懂课文。请同学们运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。 5．学生交流时教师作适当点拨。 教师相机出示： 优秀的文学作品，特别是有定评的古今中外名著名人传记科普类读物工具书，它们是的无声老师1．带着自己的问题自由朗读课文。 2．理解自读中遇到的重点词语，如“日新月异”。 3．请几个同学依次读3-6自然段。 4．学生进行评价。 5．学生自主阅读课文，思考后写批注 6．交流自己阅读3-6自然段的收获。 7．交流自读7-8自然段的收获。 8．完成表格的填写。 通过学生自读、批注、交流，逐层深入理解课文，在对语言文字的品味中掌握读书的方法。 三、再读写话，进行阅读创造。 1．根据课文内容，选一题写话： （1）小明整天无所事事，不求上进。请你为他选择一本书，并说说推荐理由。 （2）小军的作文水平不太高，为此他很灰心。请你为他选择一本书，并说说推荐理由。 （3）小华喜欢小发明，爸爸妈妈却一个劲儿逼他读文学名著。请你从选择读物的这个角度对小华的爸爸妈妈说几句。 （4）为了加深对《海伦.凯勒》这篇课文的理解，你会选择哪些书来读？为什么？ 2．学生写话时，教师行间巡视。 1．认真阅读话题，结合本课内容选一题写话。 2．学生交流写话内容。 3．集体评议所写内容。 通过写话灵活运用课本知识，加深对课文的理解。 四、总结回顾，联系实际谈选择 1．同学们，你们在今后的读书过程中准备怎样选择读物呢？ 2．总结。 3．以齐读歌德的名言“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”结束本课教学。 1．结合本课内容联系实际谈今后怎样有选择地读书。 2．齐读名言。 总结回顾全文，使学生学以致用。 附板书设计： 读书要有选择 选择 类型 优秀的文学作品，特别是有定评的古今中外名著名人传记科普类读物工具书，它们是的无声老师《读书要有选择》课堂教学实录 课 题：苏教版小学语文六年级下册《读书要有选择》 执教时间：2010年5月5日 执教班级：隆政小学六年级一班 执教老师：江朝稳 教学过程： 师：俄国伟大作家高尔基说过：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”我国西汉时期刘向说过：“书犹药也，善读之可以医愚。” 你知道还有哪些关于读书的名言警句？ 生：杜甫的：“读书破万卷，下笔如有神。” 生：高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。” 师：同学们，我校正在举行全校性的读书节活动，但是读书需要讲究方法，以前我们学过的什么课文告诉了我们读书的方法？ 生：我们学过《读书莫放“拦路虎”》《精读与略读》等课文都是讲关于阅读方法的。 …… 师：从同学们的发言中，老师知道大家已经掌握了不少读书方法。但是同学们有没有发现世上的书浩如烟海，我们一生根本无法读完，怎么办呢？ 这就需要我们有所选择。 （板书： ） 一齐读—— 生：读书要有选择。 师：读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？ 生：我最想知道：可以选择什么样的书来读？ 生：根据什么来选择书籍？ 生：漫画书可不可以读？ …… 师：归纳一下同学们的问题，有这样几个：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？ 师：请同学们带着自己的问题走进文本，相信你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应该把课文读正确，你行吗？老师非常相信你们的能力，到时候，让我们大家欣赏你的读书情况。 （学生自读课文。） 师：我们小学生可以选择哪些读物呢？ 下面请几个同学来依次读3-6小节？ （生读3-6小节。） 师：四个人都读得比较流畅，其中××读得最投入。 后面还有3小节，哪几位同学来读？ （生读7-9小节。） 师：看来同学们自学得不错。 当然读通课文只是第一步，我们还要读懂课文。请同学们运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。 （学生自主阅读课文，写批注。） 师：我们来交流交流自己的感受。谁先来？ 生：我从第三小