五年级10册语文《飞夺泸定桥》教案 打开方式选wps.docVIP

课题与教学内容 24、飞夺泸定桥 课时安排 2课时 教学目标 知识技能 1、 学会本课的生字及新词，理解积累本课重点词语。 2、结合课外资料，培养学生自主理解、感知课文的能力。 3、体会课文的写作顺序即按事情发展的顺序。 4、正确流利地朗读课文。 过程方法 让学生经历质疑、自读自悟、小组探究、交流等学习过程，突破教学重点，体会课文的写作顺序。 态度情感 1、了解中国工农红军在两万五千里长征途中飞夺泸定桥地经过，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。 2、使学生养成边读边思考边批注的读书习惯，树立学习的自信心。 教学札记 抢时间，攻天险，是《飞夺泸定桥》一课的重点。把红军抢在敌人两旅援兵之前到达泸定桥，以及与敌人激战两小时，一举夺下泸定桥的关键环节交待清楚，不仅能使学生对红军战士不畏艰险、勇往直前的大无畏革命精神有深刻认识，而且还能够较好地领悟课文按事情发展顺序记事和突出重点的写法。 　　教学中如何突出这个重点呢？我认为可以从两个方面进行： 　　一、抢时间。首先，要引导学生明确抢时间的原因和要求。其次，通过反复阅读课文有关段落，使学生懂得红四团赶路途中所战胜的种种困难，并从中学习红军的革命精神。战胜的困难可从三个方面来认识：1．自然环境的困难（山高路险、黑夜大雨）；2．敌人造成的困难（沿路阻击）；3．红军本身的困难（饥饿与疲劳）。教学中，可要求学生在课文中找出描写红军战士战胜上述困难的句子。 　　二、攻天险。这一部分可分两个层次进行教学。 　　1．天险与守敌。教学这一层可在“天险”二字上多做文章。先让学生从字典上找到“天险”的词解，然后引导学生学习课文，从桥上、桥下两个方面讲出泸定桥的无比险要。再加上敌人两个团凭险固守，突出攻夺泸定桥的巨大困难。 　　2．攻夺泸定桥的经过。整个过程，可引导学生进行创造性的复述。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 第一课时 一、交流资料，揭题质疑。 1、交流搜集的有关资料。 学生积极交流自己搜集来的资料。 适时指导学生将搜集来的资料进行整理，从而了解故事发生的背景。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 2、 出示课题，解释“飞”和“夺”。 “飞”表示飞快，神速；“夺”是攻占、攻打。 二、 交流预习情况。 　1、 纠正读音: 　仍（réng）旧 倾 qīng 泻 号召 zhào 奔赴 fù 高山峻 jùn 岭 击溃 kuì 　2、 强调字形: 　湍急 　关键 　瓢泼 千钧一发 　3、 理解字义及词义: 挺进 关键 诡计 击溃 狼狈 水流湍急 4、评议朗读情况。 　三、速读课文，说一说你从课文中都知道了什么？还有什么问题？ 　四、练读课文。 　五、 布置作业： 学生可能提出：　红军为什么要“飞夺”，怎样“飞夺”，“飞夺”的结果怎样? （1）学生互相认读新词，并说说对部分词的理解。 （2）读自己喜欢的部分，并说一说为什么喜欢？ （3）学生自由谈感受。 ①读懂了什么？ ②还有哪些疑问？ （4）学生、师生互相评价朗读。 1、抄写生字词。 2、熟读课文。 学生读书方法不到位的，可进行指导如：（1）利用字典、词典理解词语的方法。 （2）边读边批注的方法等等。 学生谈自己的感受只要有理就表扬。 教学过程设计 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 第二课时 一、复习导入 二、自主感悟，合作探究，深入探究问题。 1、出示探究问题：。 　 红军为什么要“飞夺”，怎样“飞夺”，“飞夺”的结果怎样? 2、自主、合作探究问题。 （1）自读自悟，勾画相关句子、段落。 （2）小组讨论，交流感受。 （3）小组记录员作好记录。 （4）有感情地朗读。 3、集体交流。 （1）红军为什么要夺泸定桥 ①红军为了北上抗日；②大渡河水流湍急，两岸高山峻岭；③只有一座铁索桥可以通过。 （2）红军是怎样夺泸定桥？ ①抢时间。 A、为什么说抢时间是个关键? B、红军是怎样抢时间的?在抢时间时是怎样克服困难的? C、从敌我双方的对比中你可以体会到什么? 学生抓住“水流湍急、高山峻岭、只有”等词句来谈理解。 交流抢时间： A、为什么说抢时间是个关键? ① 国民党早就派两个团防守泸定桥阻拦我军北上。 ②又调了两旅援兵，想把我军消灭在桥头上。 ③28日早上红四团接受了任务，要在29日早晨夺取泸定桥，时间只剩下20多个小时，路程还有120公里，时间紧，路程远，而且敌人的两旅援兵正在对岸向泸定桥行进。因此，赢得时间这是个关键。 B、红军是怎样抢时间的? 翻山越岭击溃阻击的敌人 敌造的困难 　黑夜冒雨前进饥饿疲劳 自身的困难 　点火跟敌人赛跑。仍旧摸黑冒雨前进雨大，全身淋透 自然的困难 C、从敌我双方的对比中你可 以体会到什么? （1）