人教A版高中数学必修四 3.1.1—2《两角和与差的正弦、余弦和正切公式》教学设计.docVIP

3.1.《两角和与差的正弦、余弦和正切公式》教学设计 【教学目标导入新课用计算器或不用计算器计算求值，以激趣激疑，导入 ， ，？ （2） 设计意图：由给出的背景素材，使学生感受数学源于生活，又应用于生活，唤起学生解决问题的兴趣，抛出新知识引起学生的疑惑在兴趣和疑惑中，激发学生的求知欲，引导学习方向①怎样作出角、、的终边 ？ ②怎样作出角的余弦线OM？ ③怎样利用几何直观寻找OM的表示式？ 设计意图：尽量用动画课件把探索过程展示出来，使学生能从几何直观角度加强对公式结构形式的认识. 设角终边与单位圆地交点为P1，. 过点P作PM⊥X轴于点M，那么OM就是 的余弦线. 过点P作PA⊥OP1于A，过点A作AB⊥x轴于B，过点P作PC⊥AB于C 那么OA表示，AP表示，并且 于是OM=OB+BM=OB+CP=OA+AP=. 最后要提醒学生注意，公式推导的前提条件：、、都是锐角，且. 2.向量法： 问：①结合图形，明确应选哪几个向量，它们怎么表示？ 怎样利用向量数量积的概念和计算公式得到结果？ 对探索的过程进一步严谨性的思考和处理，从而得到合理的科学结论. 设计意图：让学生O： ，由向量数量积的概念,有 由向量数量积的坐标表示,有 因为 、、都是任 意 角,所以也是任意角,但由诱导公式以总可找到一个，使得 . 于是对于任意角、都有 例1 利用差角余弦公式求的值. （求解过程让学生独立完成，注意引导学生多方向、多维度思考问 解法2： （让学生联系公式和本题的条件，考虑清楚要计算，应作哪些准备） 解：由，得 又由，是第三象限角，得 所以 让学生结合公式，明确需要再求哪些三角函数值，可使问题得到解决. 二、两角和与差的正弦、余弦、正切公式的推导与运用 ． 让学生观察认识两角和与差正弦公式的特征，并思考两角和与差正切公式.（学生动手） ． 通过什么途径可以把上面的式子化成只含有、的形式呢？（分式分子、分母同时除以，得到． 注意： 以上我们得到两角和的正切公式，我们能否推导出两角差的正切公式呢？ 注意：． 例3 已知是第四象限角，求的值. 解：因为是第四象限角，得， ， 于是有 两结果一样，我们能否用第一章知识证明？ 例4 利用和（差）角公式计算下列各式的值： （1）；（2）；（3）． 解：解此类题首先要学会观察，看题目当中所给的式子与我们所学的两角和与差正弦、余弦和正切公式中哪个相像. （1）； （2）； （3）． 例5 化简 解：此题与我们所学的两角和与差正弦、余弦和正切公式不相象，但我们能否发现规律呢？ 思考：是怎么得到的？，我们是构造一个叫使它的正、余弦分别等于和的. 课堂小结作业拓展提升 的值为 （ ） A. B. C. D. 2. 的值为 （ ） A. B. C. D . 3.已知，则的值等于（ ） A. B. C. D. (A) (B) (C) (D) (A) (B) (D) (A) (B) (C) (D) 二、填空题 7.化简= . 8.若，则= . 三、解答题、 12.已知，求的值. 参考答案 1.C 2.C 3.B 4.B 5.C 6.A 7. 8. 9. 10.1 11. 12.解：由，得； 又由，得； 因此，= A O B x y 精品资料，你值得拥有！