友善用脑 提高课堂有效性 改.docVIP

研究总报告 友善用脑提高课堂教学有效性的研究与实验 序言 目前中国的教育中出现了一个奇怪的现象：学生的负担越来越重，学生学习的热情越来越低，学生的学习能力也在老师的精心指导下，日渐萎缩。学校课堂成了老师的讲堂，“学生带着问号来，捧着句号走”，老师的思维代替了学生的思维，被动的接受形成了学生的定式。然而教育的主体是人，每个人都是独特的，每一个独特的人都有一个独特而奇妙的大脑，因此，从事教育不能采用批量式的工业化大生产的方法。以人为本不是一句空话，在教育过程中，教育者应该充分注意学生的个体差异，注意学生大脑的独特性，用多种方法激发每一个学生的思考，让他们积极主动地思维，轻松快乐地认知，这样才能提高课堂的有效性、使教育教学活动收到实效。 摘要 本课题分析了我国教育教学中存在的问题，介绍了通过友善用脑的学习方法及国内外的研究，提高课堂有效性的可行性。并通过实践得出扎实数据，在全面研究、深入探讨的基础上，用友善用脑的基本理念和方法探讨新课改形势下学科教学的新思路。以北京市为重点，开展友善用脑数学学科、语文学科、外语学科等各专业学科的深度研究，探讨新的课堂教学模式，同时搭建平台促进教师交流研讨，注重寻找和抓住在“教”与“学”过程中学生学习的规律性特征，用学习科学指导教学实践，用团队学习、多感官教学、思维导图、音乐、健脑操、冥想等方法提高学生课堂学习的有效性，总结出了一套行之有效的学习方法。 研究问题 一、研究的意义和目的 教育是一个涉及千家万户，关乎国计民生的大话题。《现代汉语词典》中“教育”词条的解释是：“按一定要求培养人的工作”。“一定要求”是什么要求呢？《说文解字》对“教”和“育”的解释，似乎能给我们一些启示。“教，上所施下所效也。”“育，养子使作善也。”教育者要身先士卒做出表率，被教育者效法教育者的行为，以达到至仁至善的标准。曾子说：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”这说明：人离不开学习，学的目的在于懂得做人的道理，在于达到“亲民”“至善”的标准。教育的根本目的是“立人”，是使青年一代在未来社会中有自己的生活空间和为社会贡献的作用点。由此看来教育不能为了追求知识而舍弃生活的根本。陶行知说：“生活即教育”“社会即学校”“教育可以是书本的，是与生活隔绝的，其力量极小。拿全部生活去做教育的对象，然后教育的力量才能伟大，方不至于偏狭。”由此看来生活是大课堂，学习生活不仅是教育的一个重要方面，而且是从事教育的根本目的。反观中国现在的教育，与生活渐行渐远，学生越来越被束缚在由书本和卷子搭建的“牢房”中。 早在1983年12月31日，国家教育部发布了《关于全日制普通中学全面贯彻党的教育方针、纠正片面追求升学率倾向的十项规定》，1988年5月11日原国家教育委员会发布《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，1993年原国家教委发布《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担、全面提高教育质量的指示》国家教委关于全面贯彻教育方针，减轻中小学生过重课业负担的意见关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知披星戴月，今日辛苦明日甜；腾龙跃马，明日幸福在今天2010年3月8日《北京晚报》上发表了一个小学三年级学生画的两幅漫画：一幅，小女孩每只小手夹了四枝笔，在拼命赶作业，可是繁重的作业怎么做都做不完，于是急得孩子每只眼睛冒出了3个眼珠；另一幅，小女孩的书包装有8个轱辘都拉不动，书包放不下所有的书，便像卡车一样加了一个拖斗，可还不行，于是小姑娘只好头上再顶一摞，旁边的路标写着“作业”两字。这两幅画是孩子现实生活的真实写照，是他们痛苦内心的真情袒露，也是他们对目前基础教育中存在的问题表现出的不满和抗争。没有好的学习方法、不能在课上就掌握所学的知识，只能靠不断的写、不断的看才能掌握，这不仅是在打击学生学习的积极性，也是在控诉老师为什么不能教给孩子们自己掌握知识的方法。 俗话说，授之以鱼，不如授之以渔。中国过去的教育，就是在霸道地授给学生以鱼。在这样的形势下，中国进行了旨在彻底改变旧模式的新课改。这次课改就是要培养学生的创造性思维，培养学生的综合能力。友善用脑与新课改的精神完全一致，它为实现新课改提供了切实可行的思路和具体的实施方法。友善用脑注重左右大脑的沟通协调，注重人的全面发展，注重依照人的生理规律开展教学。韦钰博士说过：“科学的发展使得生物和教育的会聚有了新的可能，生物和教育的交叉并不是随意想出来的，它是人类对自然和自身探究进展的必然，所有学科会聚都是出于实际社会发展的需要，基于科学发展的必然”。友善用脑也不例外，近30年脑科学的发展，为人类研究自身提供了条件，这使人们探究自身学习的奥秘成为了可能，于是“基于认知神经科学、情感神经科学、分子生物学等学科的发展，产生了一个新学科——神经教育学。”（韦钰：《从神经教育学的兴起看学科会聚的新趋势》）韦钰博士