人教[]版数学二上《角的初步认识》word教案.docVIP

课题 角的初步认识 执笔 陈彩飞 第 1 学时 教学目标 通过观察、操作、表达等课堂教学活动，使学生初步认识平面的角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，建立初步的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。 教学重难点及解决措施 教学重点：建立角的正确表象 教学难点：知道角有大有小，会比较角的大小 教具准备 课件，三角板 板书设计 角的初步认识 教学环节 师生活动 意图与重构 一、创设情境，引出课题。 1、我们已经学过了许多的平面图形，请看这是谁？依次出现长方形，正方形，圆形，三角形。让学生辨认。 2、会用小棒摆三角形吗？摆一摆。 3、从摆好的图形中，拿一根小棒，这是什么图形？ 引出课题：它就是我们今天要认识的一个新的平面图形，角。 二、引导探索交流，解决问题。 1、找一找身边的角，身边哪些物体上有角，指给同桌看一看。 2、怎样指角呢？老师也找到一个角，出示三角板。看老师指两遍角。 谁能像老师这样指指角呢？指给同桌看，然后到台前指。 小结：看来，同学们不仅会找角，而且会指角了，但是数学上的角是什么样子的呢？你想知道吗？老师把三角板上的那个角描下来。 3、如果老师把三角板移下来，留下的图形会是什么样子的呢？闭上眼睛想一想……睁开眼睛看看角。 4、在物体上找角。从中抽象出角。剪刀、闹钟。 5、电脑演示，从抽象出的角上介绍顶点和边。 小结：每一个角都有一个顶点两条边。 6、指黑板上角的顶点和边。 7、尝试练习。 （1）判断下面图形是不是角。 4个，其中有两个不是，一个没有顶点，一个是因为其中一条边不是直线。 （2）下面图形有几个角？指给同桌看。 （一个三角形，一个梯形） 小结强调指角的方法。 8、我们不仅要会认角指角，还要会画角，你知道怎么画角吗？想想画角应该画什么？ （1）打开课本看例题。指名读。每个人都来思考画角时应该先画什么，再画什么呢？动手试着画一个角。 （2）老师也想画一个角，你们愿意指导我来画吗？引导学生表达着一起完成。 （3）自己试着再画一个角。 三、巩固应用，练习提高。 活动一：参观造角工厂 第一个是把分针拨动了1个大格；第二次是拉动分针3个大格；第三次拉动分针5个大格。边演示边抽象出三个角。 这三个角有什么不同？你是怎么它有大有小的？ 小结：角的两边张开的大，角就大，角的两边张开的小，这个角就小。像这样造角好玩吗？我们也来造角吧。 活动二：角 拿出，随便先造一个角，然后根据老师给定的角造一个比它大的角，再造一个比它小的角，最后同桌之间互相造角玩一玩。 活动三：。 用出一个有角的图形。 小结：在平面图形王国里又增添了一个新成员（角） 四、课堂小结： 这节课我们学了角的哪些知识？老师评价，用一个“”来表示，这吗？ 课题 直角的认识 执笔 陈彩飞 第 2 学时 教学目标知识目标： 1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 2、通过探索、尝试掌握直角的画法。 3、培养学生的教学猜测意识。 能力目标：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。 情感目标：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。 教学重难点及解决措施 教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。 教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。 教、学法指导：找一找、比一比、画一画 教具准备：直角三角板、 板书设计 教学环节 师生活动 意图与重构 一、操作比较，引入新知 1、师：昨天我们认识了一个新朋友——角。回忆一下，角的家庭成员都有谁？复习角的组成 2、师：请小朋友们看这里，你能找到几个角？出示课件，学生练习 二、新课 1. 教学直角的初步认识。 教师课件出示国旗、椅子、双杠上的运动员。教师说：你能在这里发现角吗？这样的角有一样，他们都有什么特点？（学生描述） 师：我们把这样的角叫做直角。我们可以用直角符号表示 教师在直角上画出直角的符号。 2．寻找生活中的直角 师：直角在我们的生活中处处存在，现在请同学们找一找，在我们的生活中的什么地方能找到直角？（学生分小组交流，再全班交流汇报） 3、做直角 （1）师（出示一张不规则的纸）：这是一张不规则的纸，你能用它折出一个直角吗？ 学生动手操作，在操作过程中可以窃窃私语。师巡视指导。 （2）师请生1展示他折的直角，并把它贴在黑板上，问：你怎么证明你折的角是直角？ 学生交流，最后总结方法（先上下对折，再左右对折） 4、观察三角板，提问：你的三角板有直角吗？ 课件演示，认识三角板上都有一个直角 师：孩子们，你们知道吗，三角板的