人教必修五《边城》word说课稿.docVIP

3　边　城 从容说课 沈从文先生的《边城》被誉为“田园诗的杰作”，是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。《边城》写湘西边城一个恋爱故事，在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，外公年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，淳朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿作个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠远走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来！”小说在这三角恋爱的种种纠葛中，通过男女之爱、祖孙之情、兄弟之亲、睦邻之意，生动表现了边城人民健康、优美、质朴的人性美和人情美。 节选部分叙述在两年前的端午赛龙舟盛会上，翠翠邂逅傩送，从此种下情种。而傩送的哥哥天保也喜欢上美丽清纯的翠翠……整个故事由此徐徐展开。 课文较长，不宜精讲细析，而要把学习的主动权交给学生，让学生自己来品味、感悟。教师可运用多媒体技术，提供《边城》电影片断，或者播放一些湘西风情的图片，调动学生的钻研兴趣。这篇课文重点是欣赏小说的人物形象和语言，可把本课当作欣赏课来上，主要从三方面入手：一是注重情节和细节，二是把握主题和人物形象，三是品味语言和分析环境描写的作用。让学生在交流的基础上欣赏小说的人物形象和品味小说的语言。教学以通过人物语言揣摩翠翠的心理活动为切入点，让学生以同龄人的身份感受翠翠的心理，进而体悟文中所表现的人性美、人情美。欣赏小说的语言，必须细细咀嚼，细心品味，通过联系语境，想象情景，欣赏遣词造句的奇妙之处，领悟其言外之意、含蓄之美，初步感知作家的语言风格。 教学重点 1.欣赏情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。 2.小说怎样表达普通生活中的爱。 教学难点 1.体会小说的情感境界和人性之美。 2.环境描写对人物心理活动的影响。 教具准备 1.教学电影。 2.投影仪。 3.幻灯片。 课时安排 2课时。 三维目标 知识与能力 1.了解沈从文描绘的湘西风土人情; 2.品味作者文白杂糅，丰富多变、古朴而典雅的现代典范小说语言; 3.通过小说所描写的人物间各种感情，感受湘西民间独特的风俗美、民情美。 过程与方法 1.把握对人物的描写，分析主要人物翠翠的形象，进而探寻小说所表现的人性美; 2.揣摩小说中节制与含蓄的表达方式，细细索解，准确把握人物的关系及其心理活动; 3.结合人物分析，领会作者的创作目的，小说的主旨。 情感态度与价值观 感悟至真、至善、至美的人性，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。 教学过程 第一课时 课前准备 1.有条件的学校可在课前利用课余时间组织学生观看电影《边城》。若条件不允许，准备湘西风光图片。 2.学生自读课文，找出文中的人物对话描写和环境描写，初步分析作品中的人物形象，感知沈从文作品的风格。 3.语言积累 蘸(ｚｈàｎ)酒　茶峒(ｄòｎɡ)　?? 老鹳(ɡｕàｎ)河 傩(ｎｕó)送?? 气氽(ｔǔｎ)??? ?? 碧溪岨(jū) 鞶(pán)鼓???? 镇筸(gān)?????? ? 糍(ｃí)粑(ｂā) 导入新课 导入1：“风声水声歌声谈话声啜泣声声声惊残楚，乡情民情爱情手足情骨肉情情情乱痴心”这副对联为我们构建了一个个丰富可感的画面，带我们走进了一段段感人的情感。它也是对沈从文先生作品的一个最好的诠释。今天就让我们走进这副对联构建的世界，去体会此情此景。 导入2：（激趣导入）听黄磊歌曲《等等等等》，创设情境，引导学生走进翠翠美丽而又忧伤的故事。 推进新课 作家作品知识 多媒体课件显示： 1.沈从文 沈从文（1902～1988），现代作家、历史文物研究学者，苗族。原名沈岳焕，笔名小兵、懋琳、休芸芸等。湖南凤凰（今属湘西土家族苗族自治州）人。十三岁就参加预备兵训练，后正式入伍，其早期创作大多是写童年生活和青少年行伍生活，具有浓郁的湘西乡土气息。1931年以后的创作转向现实生活，在理想化的牧歌情境中表现着作家所向往的人情和人性美。作于1934年的中篇小说《边城》就是他创作成熟后具有代表性的作品。 沈从文文学创作数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子70余种。是现代文学史上最多产的作家之一。主要代表作有：短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》《八骏图》《都市一妇人》，中篇小说《神巫之爱》《边城》，长篇小说《长河》，以反映湘西下层人民生活的作品最具特色。在文学态度上，沈从文一直坚持自由主义立场，