学前教育实践附件1.docVIP

贵州广播电视大学社会实践考核表 实践课题：刚边乡学前教育状况调查报告 姓 名： 吴万芳 学 号： 20123520060155 辅导教师： 张启华 完成日期： 2013年11月 黔 东 南 广 播 电 视 大 学 制 附件1：学前教育专业（专科）个人教育实习计划 学生姓名 吴万芳 学号 20123520060155 学校 贵州省从江职业技术学校 实习时间 2013年10月8日 —— 2013年11月10 日，共150学时 实习单位 贵州省从江县刚边乡中心幼儿园 指导教师 电大指导教师 姓名 张启华 职称 高级教师 实习单位指导教师 姓名 韦江铃 职称 一级教师 目 的 与 任 务 了解刚边乡学前教育的现状。 ② 了解刚边乡学前教育存在的问题。 ③ 如何改善和推动学前教育的发展？ 具 体 实 施 方 案 刚边乡学前教育状况调查报告 11秋学前教育专科 一、刚边乡幼儿教育的现状： （一）幼儿园分布的情况。我乡有15个行政村，全乡人口不到一万人、国土面积145.28平方公里，目前为止仅有2所幼儿园，平均每8个行政村共有个1个幼儿园，但是，由于幼儿园的数量少，村与村之间的坐落不均衡，近的近、远的远，以平正为中心的下半乡所覆盖的9个行政村，目前仅有平正幼儿园一所，加么，九星、九郎村距平正村有4—6公里，高麻村距3.5公里，银平村距2.5公里.再加上农村人口分散居住，导致多数适龄幼儿上学路途遥远，必须由家长早晚接送，有的村没有公路，还是泥土路，乘车不安全，所以只好选择不来入学。 （二）办学条件现状。平正幼儿园目前只有2位幼儿教师，教学楼还是原来教师的宿舍楼，面积较小，幼儿室内活动场所小，室外活动场地也较小，办学设备、设施都很落后，活动器材缺乏，多数幼儿班都是将不同年龄段的幼儿混编在一起。没有教具、玩具，更没有开启孩子智力的游戏场所和设备。离家长的愿望和要求差距很大，远远不能适应幼儿教育发展的需要。 （三）师资力量。全乡有幼儿教师5名。其中，专科学历4人，本科1人（1人为幼师专业），比较年轻化，年龄都在30岁以下。幼儿教师来源和身份构成复杂，有的是在编小学教师或职工，有的是师范教育毕业生，多数都是今年参加工作，而且多数来自外乡，不懂得当地语言，教学经验不足，有的没有真正的学过幼师专业，对幼儿的心理不了解，这样的师资素质、能力参差不齐。 （四）观念落后。一是幼儿教育观念淡泊、落后、没意识。幼儿教育的重要性还没有引起当地居民及社会普遍认可、和足够的重视。多数幼儿的父母比较年轻化，他们多数的文化水平不高，绝大多数都只有初中毕业水平，他们幼儿教育思想十分的弱，甚至有的家长没有这样的认识，更为严重的是多数幼儿都是隔代监护，家长让幼儿入园接受教育的认识不到位。二是“小学化”倾向严重。直接向幼儿教授小学才应接受的知识，严重违背了幼儿生理发展和心理特征，对孩子未来的学习信心、兴趣产生深远的负面影响。导致有的孩子从小就对学校不感兴趣，因为学校没有幼儿应有的快乐可言。一方面是由于幼儿教师没有掌握当地的语言，与幼儿的交流、沟通存在着严重的语言障碍，另一个方面是由于家长不懂教育规律、对幼儿教育不关心，对孩子教育不够重视，只会关心还有没有吃，还想要什么就给什么的心态。三是“托管化”现象突出。把孩子送入幼儿园后就不管了，一切有教师负责，平时家长没有注重幼儿行为习惯培养、智力潜能开发。基本等同于一把孩子送进了一家专门的幼儿托管所。四是学校幼儿保育工作薄弱。没有专门的保育工作安排，幼儿园没有专门的幼儿食堂，幼儿的中餐都是和小学部的孩子一起吃。 三、对幼儿教育的建议和意见： 1.建立家长学校 在全乡人民中，大多数村民的文化素质普遍较低，缺乏科学的教养方法和超前的教育意识，他们正影响着孩子的健康成长。但是他们压根儿就没有意识到问题的严重性。因此，乡政府、学校、社会有必要加大学前教育的宣传并与当地村民幼儿家长给予一定的培训和指导，开设家长学校，优先解决3～6岁幼儿家长所面临的问题。家长学校可以设在幼儿园，由专门培训过的、拥有丰富幼儿教育经验的教师担任。教学内容和方法可针对当地实际和家长的需要，有目的、有计划地组织进行。通过在家长学校中的学习，力求使家长了解幼儿园(班)的教学内容、方法、目的，以便更好地与幼儿园(班)教师合作，支持幼教工作，特别是要求各村村委利用广播，宣传栏不定期的进行学前教育宣传，以致于共同促进农村幼教事业的健康发展。 2.加强幼儿园管理，增加经费投入 从目前来看，两所幼儿园的硬件设施都不到位、不完善，开发幼儿智力的器材远远满足不了幼儿的需要，同时应加强对幼儿园的管理，建立建全有效的管理规则、增加幼儿园、招聘幼儿教师，层次结构分明、合理、师生比例协调