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2008年 7月 河南社会科学 Ju1．，2008 第 16卷 第 4期 HENAN S0CIAL SCIENCES Vol_16 No．4 学校社会工作介入大学生心理健康教育的模式探讨 姜 峰 ，易 钢 ，李传玲 。 (华南农业大学，广东 广州 510642) 摘 要：当前大学生心理健康教育的基本模式存在着很大局限性，与提高大学生心理健康教育实效性 的现实需要之间存在着较大差距，亟待多方面的改革和创新。将学校社会工作的理念与方法引入高校大学 生心理健康教育，可以弥补当前心理健康教育工作中存在的许多缺陷与不足，促进大学生心理健康教育新 发展 。 关键词：学校社会工作；大学生；心理健康 中图分类号：G4 文献标识码 ：A 文章编号：1007—905X(2008)04—0195—02 近年，我国心理健康教育发展迅速 ，几乎所有高校都设 和工作能力不同，但人人都是平等的，尤其是帮助者和案主 立 了心理健康咨询中心，配备了专业心理咨询人员，各高校 之间人格地位是同等的。每个人都有尊严，即使对社会弱势 在探索大学生心理健康教育模式上做了大量尝试与努力。但 群体中的成员，也不能因其缺陷或独特背景而加以歧视。三 是对大学生心理健康教育的理论研究还相对比较薄弱，工作 是主体 自决。社会工作者为帮助对象提供的是建议而非忠 实效性也存在着较大差距，远不能适应当前促进大学生和谐 告，为需要的人提供选择而非代替其选择 ，至于是否接受帮 发展的现实需要。学校社会工作的理论与方法在促进大学生 助，接受何种帮助，以及接受的程度，完全由案主 自己决定。 心理健康教育方面有着特殊优势，深入探讨学校社会工作介 社会工作理念的宗旨是服务，基本任务是对有困难 、有 入大学生心理健康教育的模式与策略对于提高大学生心理 需求者提供有效帮助 ，帮助他们走出困境 ，在这一点上社会 健康教育的效果 ，弥补传统心理咨询与辅导工作的缺陷与不 工作与心理健康教育的发展性 目标相吻合，都是为需要的人 足，具有十分重要的现实意义。 提供帮助。其人格平等的理念，可以让学生增加主动交流的 一 、 学校社会工作介入大学生心理健康教育的优势 意愿 ，容易建立咨询师与案主的专业关系，强化心理辅导的 (一)学校社会工作理念与心理健康教育 效果。其主体自决理念能够提高案主的参与意识，发掘自身 学校社会工作是运用社会工作的原理、方法和技巧，协 潜能，弥补心理咨询的不足。此外 ，学校社会工作更关注从学 助学校改善校园环境，帮助学生提高适应学习和生活能力 生行为层面分析、解决问题，而传统的心理咨询只注重导致 克服其成长过程中遇到的困难 ，形成 “家庭一学校一社区” 学生心理问题的根源及学生偏差认识的消除。 三者的良好协调关系，使学生更好适应社会、得到更好发展 (二)学校社会工作的方法和模式与心理健康教育 的一种专业服务活动。 学校社会工作在发展过程中，形成了富有成果的经验和 社会工作经过长期发展，逐渐形成了具有 自身特色的专 工作模式。主要有以下四种：第一，传统临床模式 (thetradi— 业理念，即以人为本、助人 自助。这一理念根植于社会工作对 tionalclinicalmode1)。主要依据心理学的心理分析、自我调 人的尊重，相信每一个人都有独特的个性 ，相信人有 自我成 节等理论和方法，工作 目标是人际关系紧张、情感失调 、情绪 长、自我提升的能力。在这样一个原则基础上 ，引申出社会工 困扰的学生，工作重点是帮助学生建立较好的人际协调能力 作的三个基本理念：一是助人 自助。每个人都有其