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2015-09-15 发布于重庆
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一个评估教学质量的数学模型

维普资讯科技论坛中国科技信息2005年第24期 CHINASCIENCEANDTECHNOLOGYI~ TIONDec．2005 一个评估教学质量的数学模型任改莲天津科技大学 300222 摘要：为了使教学质量评估结果科学合理、具有广泛的民主性、排除人为因素对评估结果的影响。本文构建了评估教学质量的指标体系，利用层次分析法 (AnalyticHierachyProcess)建立科学评估教学质量的数学模型。关键词：教学质量；指标体系；层次分析法；权重向量中图分类号：0225 文献标识码：A 随着高等教育的迅速发展和办学规模的不断量，否则要对比较判断矩阵的元素进行调整。 3．05CI40．002RI4=0．58CR4=0．047 ～扩大，加强教学管理，提高办学质量越来越被人们比较判断矩阵及其相应的(I)．=(i=l，2，3，4)、 0．1通过一致性检验所重视。教学质量的评估是涉及多因素、多层次的 CI CR 计算结果如下： 2．3计算层次总排序组合权重向量并做组合一 m ax 、．、，综合问题，这些因素在教学过程中既密切相关，又表2A--B 致性检验权重不同。有些高校在教学实践中积累了一些评估层次总排序结果见表 l，组合一致性检验： A Bl B， B B4 || - 经验，但这些经验往往主观性强，为了使评估结果％ B l 更科学、更具有广泛的民主性，排除人为因素对评 1 l 1 2 l 0．23 估结果的影响，本文构建了评估教学质量的指标体 B， 2 l 3 l O．36 利用公式cRR差系，利用层次分析法建立数学模型以使教学质量评 B l (1． 13 得NCR=O．056 估定量化。层次分析法 (AnalyticHierachy o．23x0085+0