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搭建平台 成就名师 专题要点概览 校长的责任——如何培养名师？ 一、名师的含义 名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。 名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手。 名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。 名师的标志——人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群。 二、名师的成功机制 名师的成功机制 人格 （一）名师的成功机制——人格机制 人格，心理学上称其为个性。它是构成一个人的思想、情感以及行为的特有的统合模式。该模式包含一个人区别于他人的稳定而统一的思想品质，反映了个人的内心世界和精神面貌，它具体包括个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。 名师应具有完善的知识结构： 1、条件性知识：教育学、心理学、学科教学论等； （钱梦龙：这是教师知识结构的核心） 2、本体性知识：学校学习的专业知识； 3、扩展性知识：本学科以外的广博的文化知识； 4、实践性知识：方法论、计算机、外语等。 教师人格——专门针对教师这一群体而言的一种人格，是从事教师职业的各个个体所具有的共同的心理特征。 爱因斯坦说过：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要······，智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大”。 教师人格的三境界 经师——韩愈说：“师者，传道、授业、解惑也”。经师是指教师就像传道士一样，严肃、严格、严谨地对待每一个学生，做一个不误人子弟的合格教师。（对教师最起码的要求） 能师——具有教育智慧的专家型、研究型教师，有深厚的专业功底、独特的教学风格和教学艺术，出色的教学效果，对教育教学有高水平的研究成果。 人师——教师人格修养的最高境界，是对教师的最高要求。人师以自身独特、高尚的人格魅力去塑造学生人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化、终生受益的影响和感化。该境界是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。 名 师 教师人格的构成因素： 爱国主义精神、人道主义精神、国际主义精神 爱岗敬业、乐于奉献、精力充沛、不怕困难、公道正直、实事求是、宽容理解、竞争意识强、善于合作、耐心细致、思维敏捷、记忆力强、善于学习、善于积累、勇于创新、言行一致、以身作则、穿着整洁、举止文雅······ 人格机制的三大构成要素 （1）崇高的职业理想 理想 理想 （2）真诚的爱心 具有爱心——教师的美德、天职，是开启青少年心灵的金钥匙。 教育是一种爱的事业，没有爱就没有教育。 教师职业本身是爱的化身，爱的体现，爱的发扬，爱的延伸。 教育家夏丐尊先生说：“教育不能没有感情。没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育”。 教师的爱其特定的含义： ①建立在高尚师德基础之上的爱； ②只讲付出、不计回报的无私的爱； ③规范教育教学行为的自觉的爱。 教师的爱的具体内容 爱事业——把教师工作看作是一项事业，而不是当作一种养家糊口的职业 （教育是一项事业，事业的意义在于奉献） 中小学教师职业道德规范 （2008年修订） 　　一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。 　　二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。 　　三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 　　四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。 　　五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 　　六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 爱心产生奇迹——教育定律之九 有这样一个真实而感人的故事：25年前，有位教社会学的大学教授，曾叫班上学生到巴尔的摩的贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估。每个学生的结论都是“他毫无出头的机会”。 25年后，另一位教授发现了这份